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1、名校名 推荐必修 5 Unit2 Using LanguageSightseeing in LondonTeaching goals1. Target Languagea. Important words and expressionssightseeing, available, delight, tower, royal, uniform, splendid, statue, communism, thrillb. Important sentenceWorried about the time available, Zhang Pingyu had . P14But she was th
2、rilled by . P142. Ability goalsEnable the students to plan a tour around certain places.3. Learning ability goalsHelp the students know more about the historical sites in London.4.Teaching important & difficult pointsHelp the students identify different kinds of tour and talk about the most interest
3、ingplace for the tour.5.Teaching methodsTask-based activities.Teaching aids教具准备A computer and a projector.Teaching procedures & waysStep I Lead-inShow some pictures to students and talk about London with them.设计意图：利用名人图片引入目的在于引起学生的学习兴趣，引导学生谈论关于伦敦的相关知识内容Step ReadingAsk the students to read the text b
4、y themselves.设计意图：限时阅读文章，培养学生的阅读意识和习惯Step Discussing- 1 -名校名 推荐Ask the studentsto discusswiththeirpartnersabout the travelroutingof Zhang Pingyuin London.设计意图：本环节要求学生根据课文内容讨论Zhang Pingyu在伦敦的旅游行程，这样可以更进一步让学生深入了解课文的内容，并且能从课文中提取相应的信息，从而培养学生从语篇中提取信息的能力。Step ShowingAsk some of the students to show their
5、conclusions about the travel routing of ZhangPingyu in London.设计意图：展示学生的讨论成果, 锻炼学生的语言组织能力和表达能力。Step Language pointsSolve some language problems设计意图：本文是一篇泛读文章，如果学生在阅读的过程中存在问题，可以帮助学生解决Step ConcludingMake a conclusion and show a video about London for the students to enjoy.HomeworkThe homework is a wri
6、ting task:If you are going to persuade you friends to have a trip in Xian, how are you going to introduce the attractions ? (introduce at least four attractions in Xian.)设计意图：本环节要求学生根据文章内容仿写一篇关于西安旅游的作文，目的在于让学生能够学以致用。课后反思：本节课是一篇关于伦敦游的泛读类文章，语言目标要求学生认知基础的词汇、短语和句式，能力目标则要求学生能够通过阅读回答与文章相关的问并提取文章的信息从而制定出另一
7、个合理的旅行计划。在引入的环节中，我给学生展示了一些图片，这些图片都是英国的著名人物，以此来激发学生的兴趣并让学生介绍自己知道的关于伦敦的相关知识，从而假设一个场景： “如果你要去伦敦旅游，你要考虑些什么” ，这样设置的目的第一是为了接下来的阅读做铺垫，第二在于让学生熟悉旅行应考虑和注意的事项，扩大学生的知识面；接下来的环节引导学生将阅读文章看成一篇伦敦游记，并且在阅读前设置和相应的任务，让学生带着任务去阅读，而所设置的问题也是有梯度的，学困生可以回答简单的问题，在接下来的讨论环节里学困生在学优生和小组成员的帮助下也能够在文章中找到任务所需的信息，这样既可以降低个别学困生对阅读的抵触心理，-
8、2 -名校名 推荐而且在阅读后的讨论中也能让学生体验到合作探究学习的好处；在展示环节中，先请一位学生将文中提到名胜写出来再继续假设场景： “假如你是一位导游，你如何给你的游客介绍这些地方” ，给学生配以相关景点的图片，让学生可以更加直观的欣赏到伦敦的美景。这个环节设置的目的不仅在于提高学生的兴趣，最重要的是将阅读课中简单的问答或选择形式转变成较为活泼的介绍景点给游客的形式，而且还可以很好地锻炼学生的口语表达能力，让学生能够学以致用。在总结的环节中给学生展示了关于伦敦的宣传视频，让学生去领略国际大都市的美，开阔学生的视野。在作业的设置中继续采用假设场景的模式：“假如你的朋友来西安旅游，你应该怎样
9、帮助他（她）安排旅行的行程呢？”，并展示给学生关于西安一些旅游景点的图片及名称，要求学生完成一篇关于西安旅游的作文。目的在于希望学生能够通过阅读，更进一步学以致用，提高自身的语言综合运用能力。总的来说，本节课环节完整，各个环节大部分学生都能够积极参与，但在讨论环节中有一部分学生的参与度不够高，学生仅限于在文章中找出相关信息，而没有对信息进行整理和深加工；在展示的环节，学生并不能很好的将文章信息用自己的语言讲述出来，也仅限于将文章中的相关内容读出来。由此可见，要实现运用所学语言和知识去灵活传达自身所需信息的这一目标，还需要让学生有很深厚的积累，不仅在课堂知识内容上更表现在课外知识中。- 3 -