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1、232）。名校名 推荐第二章第 3 节伴性遗传【情境导入】想一想： 办公室有一个同事是红绿色盲，红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能分清红色和绿色，大家经常就此开一些善意的玩笑，一次一个同事出去买了好多冰棍，红豆沙和绿豆沙， 大家分。 大家就问那个色盲的同事你要红豆沙还是绿豆沙，然后等着看他的反应。那个同事说 “我要红豆沙”说完毫不犹豫的从袋子里拿出一个红豆沙来。周围的同事面面相觑，觉得很奇怪？请问那个同事是怎么认出红豆沙来的？帮帮我： 我能看清楚红绿灯但体检时医生说我是红绿色盲 我是红绿色盲吗?下面我们就来学习有关红绿色盲的有关知识。一、红绿色盲（ 1）遗传性质教师：上一节课我们学习了果
2、蝇眼色的遗传，知道了果蝇细胞内的染色体可分为常染色体和性染色体，性染色体与生物的性别有关。教师显示经整理后的男、女成对染色体排序图（如图图 2 3 2教师：现在同学们所看到的是经整理后的男、女成对染色体排序图。人类细胞内染色体组成与果蝇是相似的，性染色体都是XY型。所不同的是人体细胞内有常染色体22 对。教师：同学们说哪张图是男性的染色体排序图，哪张是女性的？学生：左边是男性的，右边是女性的。教师：正确。教师：如何分析得出的？学生：因为男性的性染色体是XY，形态大小不同，而女性的性染色体是XX，形态大小一样。教师：那红绿色盲基因是位于哪类染色体上？学生：性染色体。教师：为什么？学生分小组讨论分
3、析，选派代表回答，其他组员作补充。学生： 理由：假设红绿色盲基因位于常染色体上，那么，男女患者红绿色盲的几率应该一样。但男性红绿色盲发病率大约是女性红绿色盲发病率的14 倍，说明该基因不位于常染色体上， 而应该位于性染色体上。男性发病率明显高于女性发病率，说明该遗传病与性别有关，即该遗传病的基因位于性染色体上。假设该基因位于Y 染色体上。但是女性中也有红绿色盲患者，故红绿色盲基因不可能在Y 染色体上。红绿色盲基因只位于X 染色体上。教师：同学们总结得相当好。下面请同学们阅读课本P34 材料分析人类红绿色盲症，1名校名 推荐然后回答控制红绿色盲的基因是显性的还是隐性的呢？学生：隐性。教师：如何得
4、知？学生：从材 料可 知， 、和12都是红绿色盲患者，但他们的父母3和、和6745 6 色觉都正常。根据基因的分离定律可推知，控制该病的基因是隐性基因。教师：没错。那么我们可以得出红绿色盲的遗传性质是属于哪种类型的呢？学生： X 染色体上的隐性遗传病。（ 2）基因型分析教师：怎么写一个女性色盲患者的基因型？按照前面学过的知识，写成bb 正确吗？学生：不对。教师：那应该如何表示呢？学生：因为色盲的遗传与性染色体有关，应先把性染色体写出来，如女性应先写出XX。然后把控制色盲的基因写在两条性染色体的右上方，所以女性色盲患者应写成Xb Xb。教师：那我们又该如何去表示一个男性色盲患者呢？写成XbYb
5、对吗？学生：不对。因为Y 染色体的长度只有X 染色体长度的1/5 左右，没有与X 配 对的基因 b，所以不能写成XbYb。因此男性红绿色盲患者应该表示为XbY。教师：很好。下面请同学们完成下表。人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXb Y表现型正常正常（携带色盲正常色盲者）（表中楷体部分由学生填写）教师：根据上表内容和性染色体 XY的结构特点，同学们能否分析得出红绿色盲患者男性高于女性的原因呢？学生讨论分析后由小组代表回答，其他组员补充。学生：原因主要有两方面：因为 Y 染色体短， 所以在 Y 染色体上没有红绿色盲的等位基因，即红绿色盲基因在男性体
6、内没有显性和隐性之分，男性只要有红绿色盲基因就表现为红绿色盲。 女性只有隐性纯合子时才表现为红绿色盲， 而携带有红绿色盲基因时女性仍表现为正常。教师：不错。（ 3）遗传特点教师：红绿色盲的遗传除了男性患者比女性患者多以外，红绿色盲基因在遗传上有什么特点或规律呢？我们一起来分析下面的病例：一个男性色盲患者与一个正常女性结婚，他们的后代会出现哪些情况？师生共同分析，并逐步显示以下遗传图解（虚线方框内的内容除外）：2名校名 推荐图 2 3 3教师：父亲的红绿色盲基因是遗传给儿子还是女儿？学生：遗传给女儿。父亲遗传给儿子的是Y 染色体。教师： 是的。父亲把红绿色盲基因遗传给了女儿，女儿成了色盲基因的携
7、带者。如果女儿与一个正常男性结婚，后代又会出现什么情况？师生共同分析，并逐步显示图2 3 3 中虚线方框内的遗传图解。教师：从图 2 3 3 我们可以看出，女儿（携带者）与正常男性结婚以后，所生的儿子可能患色盲的概率是 1/2 。请大家思考，儿子的色盲基因bX 来自哪里？学生：来自他母亲。教师：他母亲的色盲基因Xb 又来自谁？学生：来自他母亲的父亲。教师：从这里我们可以看出红绿色盲基因Xb 的传递途径是怎样的？学生：从外公母亲儿子。教师：结合红绿色盲基因Xb 的传递途 径和患病情况，我们可以总结出红绿色盲基因的遗传具有什么特点？学 生：交叉遗传和隔代遗传。教师：如果一个女性红绿色盲基因携带者和
8、一个男性红绿色盲患者结婚，所生子女的基因型和表现型会怎样呢？如果一个女性红绿色盲患者和一个色觉正常的男性结婚，情况又会如何？请完成课本 P36 的遗传图解 。并请两名同学上讲台绘制遗传图解。学生自己绘制遗传图解。教师进行点评。教师：通过对以上四种婚配方式的分析，我们可以看出红绿色盲基因的遗传除具有交叉遗传的特点以外，还可以发现哪些规律？学生：母亲患病，儿子全部有病；女儿有病，父亲也有病。教师：对啦，这也是X 染色体隐性遗传病的共同特点。2. 抗维生素 D 佝偻病教师：位于X 染色体上的基因，有隐性基因，也有显性基因。如抗维生素 D 佝偻病就是一种受X 染色体上显性基因（ D）控制的遗传病。教师
9、显示抗维生素D 佝偻病患儿情况，并简单介绍该病的症状。教师：下面请同学们完成下表。有关人的抗维生素 D佝偻病的基因型和表现型女性男性基因XDXDXDXdXdXdXDYXd Y型表现抗维生素D佝偻病患抗维生素D佝偻病患正抗维生素D 佝偻病患正常型者者常者（表中楷体部分由学生填写）教师：上表各种基因型中，哪种基因型的患者发病情况最严重？DD教师：没错。男性患者的基因型只有一种情况，即DD D相似。对于X Y，但发病程度与X XX 染色体上显性基因控制的遗传病来说，又有什么样的遗传特点呢？学生： 女性多于男性，但部分女性患者病症较轻。男性患者与正常女性结婚，女性都是患者，男性正常。3. 伴性遗传的概
10、念及在实践中的应用教师：通过对以上内容的学习，我们知道了人类的红绿色盲、抗维生素D 佝偻病的遗3名校名 推荐传表现与果蝇的眼色的遗传非常相似，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象我们将之称为伴性遗传。教师： 伴性遗传在生物界中普遍存在。除了人类的红绿色盲、抗维生素D 佝偻病、 果蝇的红眼和白眼以外，人的血友病和外耳道多毛症、芦花鸡羽毛上黑白横斑条纹，以及雌雄异株植物（如杨、柳）中某些性状都是伴性遗传。其中比较有意思的是人的外耳道多毛症，控制该性状的基因位于Y 染色体上。那么，该性状的遗传有什么特点？学生：患者全是男性，遗传上表现为传男不传女，传内不传外。教师：没错。我
11、们研究生物的伴性遗传有什么意义呢？请同学们自己阅读课本P37 的内容。学生阅读课本内容。教师：研究生物的伴性遗传除了在生产实践中很有用以外，还有哪些作用呢？请同学们阅读并思考以下问题：小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就被诊断为是血友病患者。如果你是一名医生， 他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询，你建议他们最好生男孩还是生女孩？学生：这对夫妇应生女孩。因为他们所生的男孩全部是血友病患者，所生女孩虽为致病基因携带者，但表现型还是正常。教师：没错。那如果是某患有抗维生素D 佝偻病的男子与一正常的女性结婚的话，则他们是生男孩好还是生女孩好？学生：生男孩好。因为他们所生女孩100%是抗维生素D佝偻病患者，而男孩则正常。教师：是的。因此，学习好伴性遗传的知识，不仅能指导我们的生产实践，创造更多的物质财富满足人类生活的需要， 而且还有利于指导人类本身的优生优育， 从而提高人口素质。答案：（略）板书设计第 3 节伴性遗传一、红绿色盲遗传症1. 遗传性质2. 基因型分析3. 遗传特点二、抗维生素 D佝偻病1. 遗传性质2. 遗传特点三、伴性遗传的概念及在实践中的应用1. 概念2. 在实践中的应用4