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1、芙蓉楼送辛渐教学设计学习目标 ：1、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶 ”的含义；2、把本诗改写成一则日记， 在以写促读中达成对诗人内心的理解， 并能将个人的想像体验融入到写作活动中；3、背诵本诗并适当阅读与本诗有关的一些诗句。有关资料：唐天宝七年（ 748 年）， “诗家天子 ”王昌龄因 “不矜细行，谤议沸腾 ”，被贬为龙标尉。诗人谪贬龙标，写下了许多脍炙人口的著名诗篇。如芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。龙标野宴：“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，清山明山不曾空 ”。充分表达诗人不以物喜， 不以已
2、悲的博大胸怀。 诗人担任龙标尉时， 由于为治以宽， 政善民安，被誉为 “仙尉 ”，乡民慕名来访者终日不绝。 至今尚有 “苗女听歌 ”、“遮道乞诗 ”、“佳句退兵”、“王昌龄补靴 ”等动人传说广为流传。诗人横遭谪贬，他的好友 - 唐代著名诗人李白，与了 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜朗西 ”的著名诗篇表示深切的怀念。唐天宝十四年（ 755 年）。安史乱起，王昌龄为避战乱，回归乡里，道出毫州（今安徽毫县）时，被刺史阊邱晓所杀。学习过程：学习活动一：整理已有的关于送别诗的学习经验。1、背诵已学过的送别诗两首；2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？ （时间、地点
3、、人物、环境、难舍之情）（学习成果呈现：背诵的熟练情况、教师板书）学习活动二：运用经验先自学本诗。1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈；2、梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）（学习成果呈现：问题标注于课文）学习活动三：将本诗改写成一则日记。1、在教师的引导下明确送别的时间、地点与人物；2、第一次写作日记并交流。3、估计的争议（ 1）：前面两句诗均为描写环境， 在日记中应从哪一个环境入手？达成共识的途径为引导学生想像：晚上王昌龄在想些什么？4、第二次写日记。补充诗歌阅读： “丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。 ”以达成对王昌龄昨日晚上内心世界的了解。5、对第二次所写的日记进行补充修改并交流。6、想像：分别在即，作为好朋友，王昌龄会有哪些话对辛渐说？7、第三次写日记并作交流。8、适当了解本诗的写作背景。点明王昌龄一生的坚守，第四次写作日记。（学习成果呈现：学生写成的日记。）学习活动四：感动与拓展性阅读。1、配乐阅读王昌龄日记。2、略读李白诗：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。（学习成果呈现：学生在感情地朗读。）