《(语文S版)二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(语文S版)二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。【教学目标】1 认识 13 个字，会写 8 个字。2 有感情地朗读课文，背诵课文。3 让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。【重点难点】1 理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。2 理解波斯猫为什么
2、觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。【教具准备】多媒体课件、挂图、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一启发谈话，揭示课题1 出示波斯猫图片：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）2简介波斯猫： 它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛， 两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。3 揭示课题：找不到快乐的波斯猫二自读课文，认识生字1 借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2 小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3 生字的 。（ 1） 愿当小老 的学生 大家 自己会 的生字？（ 件或小黑板出示 拼音的生字 。）（ 2）开火 生字 。
3、（ 3）去掉拼音， 生字 。三再 文，整体感知1 文 上 次，然后指名 流朗 文， 出 得好和有 步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停 。）2 自由朗 ， 想从 文里知道了什么，有什么 想向大家 教的。3 小 互相交流， 你要 教的 。4 引入新 的 件或 片，想想：（ 1） 什么波斯猫找不到快 呢?(2) 什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快 呢？( 学生自主去体会： 是快 的， 造是快 的，帮助 人也是快 的)5 教 相机 ， 学生在 中理解上述 。五 外作 把 个故事 的小朋友听。第二 一复 ，引入新 1 朗 文。2 生字 。3 提出本 学 要求。二指 朗 ，感悟 文1听 文 音，跟随 文
4、 音朗 文。2指 学生 好重点 句。如：“一口一口”要 出造 的辛苦；“泥 ”“天天”要 出瞧不起的 气3 分角色朗 文，再演一演。波斯猫的 出疑 的 气，瞧不起的 气。燕子、蜜蜂、青蛙的 出高 的 气。同桌分角色朗 ，再 几位同学上来表演。4 ：波斯猫 什么找不到快 ？你有什么 法帮助波斯猫找到快 ？三 ，拓展思 1 用小黑板或 件出示 ， 学生 ，想想，再填空。（ 1）波斯猫天天睡的是，吃的是。（ 2）燕子 得（）很快 ，蜜蜂 得（）特 快 ，青蛙 得（）是最大的快 ，使我明白了（）才是真正的快 。（ 3）牛伯伯 得（）很快 ，清 工人 得（）很快 ，医生 得（）很快 ，（） 得（）很快 ，（） 得（）很快 2 后第 3 的句子加上 点。四 写，学会生字1 一 要求会写的字，再按要求自学：（ 1）共有几个会写的字？都有哪些偏旁？（ 2）你是怎么 住 些字的？ 你的 法。（ 3）看看每个字在田字格中的位置。2 小 交流，互相 。3 指 写。 学生先描 ，再独立 写。五 累 1 “ 花 ”里的 。2 你从 一 里 学会了哪些新 ？填在花 里。