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1、简单分数的大小比较课题名称：第 9 单元信息窗 2 第 1 课时教学目标：1. 经历比较简单分数大小的过程， 会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。2. 培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。3. 通过活动进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：会比较简单分数的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是 1，分母不同的两个分数大小比较。 ）教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。教学关键：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。基本教学过程：一、情景引入，激发兴趣观察情景图，你能发现哪些数学信息？（板书：1 、 3、 5）谁来说一说： 31 ？ 5588是什么意思
2、？858二：动手操作，比较同分母分数的大小：1. 学生操作比较 3 和 5 两个分数的大小：8 8分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜它们两个谁大谁小？小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一想如何完整地说明白你的想法。学生小组讨论，教师巡视指导。汇报想法？用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出5 大于 3。88（板书： 5 3 ）8 82. 进一步理解同分母分数的大小比较：通过刚才的操作你们比较出了5 大于 3, 你能再找一个比5 还大的分数吗？888第 1页共 5页（生可能说 6。板书 5 6 ）谁来找一个比 3还小的分数。（生可能说 2 。师
3、边88888板书： 3 2。）88看看这些分数，能发现什么？（只要平均分得总份数相同，分子越大，分数就越大。）（板书：分母相同的分数相比较，分子大，分数就大。）（如 2 和 5 等，也可从分数的意义方面来验证。 ）7 73. 巩固练习，深化理解：比较下面几组分数的大小。21475111551010 6624三：操作比较分子是 1 的分数比大小：1. 操作比较 1 和 1 的大小：4 2小组内选择喜欢的学具进行交流。选择有代表性的作品进行交流。（两个小组选择不同的学具进行汇报，如，这是完全一样的两个圆形，我把其中的一个平均分成两份，其中的1 份就是它的 1 ，而把另一个平均分成4 份，2其中的
4、1 份就是它的 1 。所以 1 大于 1 。另外的小组可以用其它的图形来汇报。 ）424（板书 1 1 ）2 42. 进一步比较分子是 1 的分数的大小：老师这还有一个火龙果，你想吃它的1 呢？还是 1 ？为什么？94课件演示一个圆被平均分的过程。1112481116( )如果将这个圆一直分下去， 平均分的份数越多， 其中的一份就会怎样？如何比较分子是 1 的分数的大小呢？第 2页共 5页小结：分子是 1 的分数，分母越大，分数就越小。（板书：分子是 1 的分数，分母越大，分数就越小）那你能给 1、 1、 1、 1从大到小排排队吗？（学生排出顺序. ）2468总结：同学们了不起， 探索出了分数
5、比较的方法。 这也就是咱们这节课学习的分数的大小比较 .( 板书课题。分数的大小比较 .)三、巩固练习，形成技能1 11、动脑想一想：括号里应该填几。7 72、动脑想一想：有一个火龙果，王明说：我想吃它的1/3 ，李丽说：我想吃它的 2/3 ，聪明的小朋友，你说我们俩谁吃的多？你是怎样想的？五、全课总结强化新知这节课，你们表现的真的很棒， 凭借自己的聪明才智发现了分数大小比较的方法，相信你们只要用数学的眼光来观察，一定能够获得更多的有关分数的知识的。板书设计 分数的大小比较2 3 5 78888分母相同的分数，分子小的分数就小1 12 4分子是 1 的分数，分母越大分数就越小。课题名称：第 9
6、 单元信息窗 2 第 2 课时（练习）教学目标：学生更加熟练掌握分数大小的比较，并且会运用解决实际问题教学重点：会比较简单分数的大小教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。教学过程：一、复习导入：第 3页共 5页1. 出示分数，学生认读2. 出示分数，学生比较大小二、 自主练习1. 在里填上或。2. 比较大小。3. 先写出涂色部分所标示的分数，再比较大小。4. 比一比，排一排5. 一瓶果汁，张浩喝了它的，刘明比张浩喝得少。刘明可能喝了这瓶果汁的几分之几？把它圈起来。6. 在里填上适当的数。7. 判断。(1) 2 和 2 米同样大小。 ( )3 3第 4页共 5页(2) 分子相同的两个分数，分母大的分数就大。 ( )(3) 小胖和小巧买了同样的饮料，小胖喝了 1 ，小巧喝了 1 ，小胖喝的比小巧56多。()(4) 分母相同的两个分数，分子小的那个分数大。 ( )板书设计：分数的大小比较分母相同的分数，分子小的分数就小分子是 1 的分数，分母越大分数就越小分第 5页共 5页