《一年级上册数学教案-数学乐园人教新课标(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-数学乐园人教新课标(2014秋).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、数学乐园教学设计教学目标：1、学生能正确数出1120 各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。教学重点：认识 1120 的各数，能正确数数和读数，掌握20 以内数的顺序和大小。教学难点：体验计数单位“十”。教学过程：一、情境引入，尝试发现秋天来了，小兔子一家去地里收萝卜，看看兔宝宝收多少？（课件出示小兔子一家拔萝卜的情景）估一估兔宝宝拔了一堆萝卜，如果不数，你能猜猜这堆萝卜大概有多少个吗？同学们都猜有十几个，那看看兔妈妈拔了多少个？兔爸
2、爸呢？过渡：看来小兔子一家的萝卜大丰收，他们都拔了10 多个萝卜，是这样吗？2、揭题：今天我们就来认识11-20 的数。（板书： 11 20 各数的认识）二、动手操作，探究新知（一）教学 111、数一数，兔宝宝一家拔的萝卜，都比10 个多，都是多少个呢？咱们先来数一数。兔宝宝： 12，2、自主学习教师：可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11 根吗？动手摆：请数出11 根小棒摆成一排。要求：先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是12 根，再动手摆一摆。（生独立地边数边摆）师巡视，找不同的摆法，并发纸条让生摆在上面。同桌互相检查摆的是不是11 根
3、小棒。3、展示方法，先在展台下展示，再贴在黑板上并在纸条上标上号码预设：学生可能出现以下几种情况（ 1）（摆在一起）教师：他摆的是11 根吗？（全班一起数一数）（ 2）（ 1 捆带 2 根）教师：你是怎么摆的？为什么这样摆？他摆的是11 根吗？怎么知道的？4、方法优化教师：这些摆法都是对的，那种方法最简单，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是 11 根？为什么呀？师生共同小结： 1 根小棒表示 1 个一， 2 根小棒表示 2 个一， 5 根小？棒表示几个一那么 10 根小棒表示几个一呢？（板书：10 个一）为了更清楚地表示11 根小棒，我们可以把这十根小棒捆成一捆。（师慢慢地捆小棒）现在10 根小
4、棒变成什么了？（一捆小棒）这一捆小棒有多少根？以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒，就表示这一捆里有10 根，它表示 1 个十。读“十”（板书： 1 个十）（全班齐读10 个一是十） ,1 根小棒是 1 个“一”，1 个十和 1 个一合起来是 11，读作“十一”。（二）教学 12-201、 教师指导学生在 11 的基础上 1 根 1 根地继续添小棒，学生边数边说： 1 个“十”和 2 个一是 12，读作“十二” .1 个“十”和 9 个一是 19，读作“十九。”2、数完后，教师引导学生发现规律：10 根小棒捆成一捆，就是1 个十，在添加几根小棒，合起来就是十几。11-19 各数都是由几个十和几个
5、一组成的。3、同桌合作数一数，重点讲解20。一人数兔妈妈的，一人数兔爸爸的。一边数一边说。够十个用皮筋捆上。让我一眼就能看出是多少个萝卜。师：谁数的是兔妈妈的，说一说，摆一摆。（师板书：一个十和5 个一合起来是15。）兔妈妈真能干一口气拔了这么多。谁数的是兔爸爸的，说一说，摆一摆。（ 2 捆）一捆表示的是“ 1 个十”，那 2 捆表示的是几个十？（ 2 个十）。（师板书：二个十是 20）读作：“二十”。（三）教学 11-20 各数的数序1、看直尺，教学 11-20 各数的顺序和大小。师出示尺子图（ 1）师：在这把尺子上有我们今天学过的数吗？在哪里？（10 后面）（ 2）全班从 0 数到 20，
6、在自由读，最后同桌检查。（ 3）读了这些数你有什么发现（从左往右数越大，从右往左数越小）。（ 4）从 0 到 10 是一个十，从 10 到 20 又是一个十，那从 0 到 20 就是几个十？2、在活动中强化对数序的认识（ 1）师：刚才我们看着尺子会数 11 到 20，如果没有尺子，你会从 7 数到 17 吗？（男生数）从 11 数到 20 呢？（女生数）（ 2）遮住 14、18、 20 这几个数，问：红房子里躲的是几？你是怎么知道的？17 的邻居是几？你还可以怎样问？（指名问）（ 3） 18 离 10 近一些还是离 20 近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出来 师：有谁是数出来的？）三、游戏巩固。1、数一数，开头的情境图，每样东西各有多少？2、比一比，谁翻得快。找出教材8、12、17、20 页。数出 10 页看看有多厚，在数出 20 页看看有多厚。3、拿出 10-20 的数字卡片，发给 11 个小朋友，站到讲台上。一个小朋友拿一张卡片。教师和剩余的学生提问。（ 1）排序，（ 2）请你介绍一下你手里的这个数？（ 3） 15 前面的数请站出来。（ 4） 12 和 14 中间的数请站出来。四、小结：教师：这节课你知道了哪些数学知识呢？鼓励学生交流收获。