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1、探讨如何培养学生的自学能力探讨如何培养学生的自学能力兰新平摘要: 最大限度的调动起学生学习数学的积极性，激发创新意识，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，认真解决好 3 个过渡、课堂教学的基本环节、教学过程中应注意的问题、几点体会。关键词 : 过渡【文献标识码】环节 A问题 体会【文章编号】17282462(2008)02 -0031-02教学中老师付出了艰苦的劳动，大多数学生辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，能力也较差，原因何在？通过反思，我深深的体会到就是没有最大限度地调动起学生学习数学的积极性，没有激发起学生的创新意识，没有给予他们学好数学的信心，学习数学的好习惯没有养成，也
2、就是学生的自学能力有待解决。对于上述情况，我是这样做的：1、认真解决好3 个过渡1、从小学到初中的过渡学生从小学升入初中学习环境、学习内容、学习方法等方面都有许多不适应、不熟悉的地方，需要有1 个适应过程。初1 学生年龄只有 102、 3 周岁，是儿童时期向青年时期过渡的阶段，他们有依赖性，不善于独立思考，习惯于具体形象的思维，记忆方面，机械记忆大大强于理解记忆，他们习惯于照老师讲的，书上写的去模仿套用解题，而不善于分析思考。针对初1 学生的上述特点，教学中注意逐步过渡：(l) 用比较生动、形象的儿童语言，通过具体事例、实物演示，加强教学的直观性，逐步引导学生掌握教材，培养兴趣。(2) 开始阶
3、段，讲得多 1 点，注意引导，逐步放手。(3) 注意教给学生 1 些适合于中学学习的方法。2、由算术到代数的过渡初中代数在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在 1 定程度上有别于小学的数学。初中数学课已经是 1 门逻辑性、系统性、条理性较强的学科，抽象性也逐渐增大。新学科是在原有学科的基础上进行数学的，因此除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作，把学生自然地带入中学学习的轨道外，还应特别注意教学内容上的衔接，即从算术到代数的过渡。3、由教师讲为主，到以学生自学为主的过渡小学生学习是以听讲为主，现在要从有兴趣自学到习惯自学，需要 1 段时间，分 3 步完成，不能操之
4、过急。思想动员，明确自学的重要意义。让学生能和教师很好的交流合作与探究。指导读书，开始指导具体 1 点，逐步提高自学要求，使学生懂得自学。1探讨如何培养学生的自学能力兰新平摘 要: 最大限度的调动起学生学习数学的积极性，激发创新意识，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，认真解决好 3 个过渡、课堂教学的基本环节、教学过程中应注意的问题、几点体会。关键词 :过渡环节问题体会【文献标识码】 A【文章编号】 1728 2462(2008)02 -0031-02教学中老师付出了艰苦的劳动，大多数学生辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，能力也较差，原因何在？通过反思，我深深的体会到就是没有最大
5、限度地调动起学生学习数学的积极性，没有激发起学生的创新意识，没有给予他们学好数学的信心，学习数学的好习惯没有养成，也就是学生的自学能力有待解决。对于上述情况，我是这样做的：1、认真解决好3 个过渡1、从小学到初中的过渡学生从小学升入初中学习环境、学习内容、学习方法等方面都有许多不适应、不熟悉的地方，需要有1 个适应过程。初1 学生年龄只有102、 3 周岁，是儿童时期向青年时期过渡的阶段，他们有依赖性，不善于独立思考，习惯于具体形象的思维，记忆方面，机械记忆大大强于理解记忆，他们习惯于照老师讲的，书上写的去模仿套用解题，而不善于分析思考。针对初1 学生的上述特点，教学中注意逐步过渡：(l) 用
6、比较生动、形象的儿童语言，通过具体事例、实物演示，加强教学的直观性，逐步引导学生掌握教材，培养兴趣。(2) 开始阶段，讲得多 1 点，注意引导，逐步放手。(3) 注意教给学生 1 些适合于中学学习的方法。2 、由算术到代数的过渡初中代数在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在 1 定程度上有别于小学的数学。初中数学课已经是 1 门逻辑性、系统性、条理性较强的学科，抽象性也逐渐增大。新学科是在原有学科的基础上进行数学的，因此除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作，把学生自然地带入中学学习的轨道外，还应特别注意教学内容上的衔接，即从算术到代数的过渡。3 、由教师讲为主，到以学生自学为主的过渡小学生学习是以听讲为主，现在要从有兴趣自学到习惯自学，需要 1 段时间，分 3 步完成，不能操之过急。思想动员，明确自学的重要意义。让学生能和教师很好的交流合作与探究。指导读书，开始指导具体 1 点，逐步提高自学要求，使学生懂得自学。1