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1、同分母分数的加、减法教材第 93、第 94 页的内容及练习十一的第5、 6 题。1.理解同分母分数加、减法的算理,掌握计算方法。2.提高计算能力。理解算理 , 正确计算。与例题配套的课件或图片,实物投影仪。1.复习。在图中涂色表示下面的分数。教师 :说一说为什么这样涂。2.引入。共吃这块巧克力的几分之几吗?今天这节课 ,我们就来研究分数的加、减法。(教师板书 )1.我们手中都有一张长方形的纸,你能利用它探究上面的问题吗?(1)小组合作折一折,涂一涂 ,算一算 ,教师巡视。合作探究之前,先独立思考解决问题的方法。(2)小组汇报。2.练习。3.通过上面的练习,你认为同分母分数的加法该如何计算呢?生
2、 :分母相同的分数相加,分母不变 ,分子相加。4.你知道小明比小红多吃了这块巧克力的几分之几吗?(1)小组活动 ,涂一涂 , 算一算 ,教师巡视。(2)小组汇报。(3)做一做第93 页“试一试” 。学生独立完成,集体订正。5.练习。6.通过这组练习 , 你认为应该怎样计算同分母分数的减法?学生 :同分母分数相减, 只把分子相减 , 分母不变。1.教材第 94 页“想想做做”第1 题。(1)组织学生审题。(2)独立完成。(3)集体讲评。2.教材第 94 页“想想做做”第2 题。(1)学生独立完成。(2)集体讲评。3.教材第 94 页“想想做做”第3 题。(1)组织学生审题。(2)学生独立完成。(
3、3)集体讲评。4.教材第 94 页“想想做做”第4 题。(1)组织学生审题。(2)鼓励学生发散思维,提出问题。(3)组织学生解答问题。改错。课堂作业新设计思维训练教材习题教材第 94 页“想想做做”练习十一同分母分数的加、减法同分母分数的加、减法:分母不变 ,分子相加、减。1.有人说练习课最能看出教师平时对学生的训练是否到位。练习课更是找不到什么好的方法 ,如果在课堂上用不同的方式数学课没有固定的教学模式,只能是流于形式不能达到实,效。2.练习课就是对于前一节的巩固练习。只有对知识掌握熟练学生才能得心应手,可是学生的不同步就使得课堂教学处于停滞状态。因此提出了一些对转变学习方式有利的课程观念如
4、尊重学生的主体性,促进学生全面发展,开设综合实践活动过程。在这些新的课程理念下要确立新的学习方式,如自主学习 ,探究学习和合作学习等,以促进学生的发展。,这部分内容教学简单的同分母分数的加减计算。通过教学, 一方面帮助学生进一步感受分数的实际意义;另一方面 , 也为学生提供独立思考、自主探索的机会,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。例题提供了一个已经平均分成了8 份的长方形 ,要求学生把这个长方形的涂上红色 , 再把长方形的涂上绿色 , 由此分别引出求和与求差的问题,让学生根据已有的对加法意义和对减法意义的理解列出算式。接着, 启发学生借助直观图形以及已经初步获得的对分数的理解,自主探索算法并交流各自的思考与收获,从而掌握算法 ,获得成功的体验。例题教学时可以在涂色的基础上提出问题,列出算式 ,然后在小组里交流各自计算时的想法。通过交流 ,使正确的算法得到确认,错误的算法和想法得到改正,以帮助学生初步理解和掌握算法 ,并促进对学习成果的反思,体会自主探索与合作交流的价值。