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1、三年级上数学教案长方形和正方形的周长| 青岛版【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册8687 页【教材分析】：本节课是小学数学青岛版三年级的教材。 这部分教材是在学生认识了长方形、 正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义 （并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。 让学生灵活掌握长方形、 正方形周长的多种计算方法， 培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题是本节课的目的。 教学目标 ：1. 了解周长的含义。2. 探索并应用长方形、正方形周长计算的方法。3. 培养观察、推理、分析、
2、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。4. 体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。5. 养成积极探究、大胆尝试的自主学习能力和协作互助的精神。 重、难点 ：重点：长方形和正方形周长的计算方法。难点：在探究活动中感悟并灵活运用长方形和正方形周长计算的特殊性。【教学方法】：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、改变学生的学习方式，运用动手操作、合作学习，培养学生的实践能力和协作能力；4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学
3、习的全过程。我主要采用：创设情境复习探究、师生互动动手操作、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。【学生学法】：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、 独立思考和开展小组合作交流的活动， 总结规律， 完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。【教学过程】：教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人， 一切只有从
4、学生出发， 才能有效的促进教学， 才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自由、自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、动手实践、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。【教学流程设计】：一、故事激趣复习探究同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？第一次比赛最后谁获胜了？为什么乌龟会赢？今天龟兔又进行了一次比赛， 只不过这次它们比的不是速度， 而是路程，比一比谁走的路多。 谁是冠军呢？光靠猜想是不行的， 我们必须用科学的方法进行验证，才能使它们心服口服。 兔子喜欢绕着长方形的草坪走， 乌龟喜欢绕着正方形的草坪走，求它们俩谁走的路多，其实就是求长方形和正
5、方形的周长。（一）求长方形的周长1、假如这是兔子每天绕着走的长方形草坪，怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）2、他们量出了（板书 ) 长方形的长是 9 米，宽是 4 米。如何计算这个图形的周长呢？并记录下你们的算法。3、汇报交流：指名上黑板计算并说算法（想法）。教师随着学生的回答板书算式。演示课件。生一： 9+4+9+4=26（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是长 +宽 +长 +宽 =长方形的周长生二： 92+42=26( 米) ，先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。 师 : 这样算的根据是什么？ ( 长方形
6、的对边相等 ) 也就是长 2+宽 2=长方形的周长。生三：我是用（ 9+4） 2=26(米 ) ，先算长 +宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘 2。师板书：长 +宽 2 这样写行吗？那你觉得列综合算式解答时最应注意什么？4、比较一下这三种方法，你比较喜欢哪那种方法？哪种方法最符合长方形的特征？（二）正方形的周长1、兔子走了 26 米，那乌龟走了多少米呢？求乌龟走了多少米，其实就是求这个正方形的周长。谁能说出正方形的周长公式？2、汇报算法。生一： 7+7+7+7=28米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长 =边长 +边长 +边长 +边长生二
7、： (7+7 ) 2=28（米）把正方形的四条边分成两组。生三： 74=28（米）因为正方形的4 条边相等，可以用边长4 得到正方形的周长。3、三种方法，你喜欢哪种方法？为什么？4、现在，我们来看看乌龟和兔子谁走的路长？我们在评判龟兔赛跑的同时， 也知道了长方形和正方形的周长的算法。下面就用我们掌握的本领再来解决一些简单的实际问题。二、巩固应用1、量一量、求一求A4 纸的周长。2、用 A4纸折叠出一个周长最大的正方形？为什么这样叠？折一折、算一算、说一说周长是多少。3、同桌把两个正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？摆一摆、列一列、算一算、说一说。4、剪一个周长是 16cm的正方形，怎
8、样剪？求一求、画一画、剪一剪。5、剪一个周长是 18cm的长方形，怎样剪？求一求，看谁剪得多。6、求不规则图形的周长。（很多事物和问题都有许多解决办法，就看你会不会动脑筋。）三、拓展延伸你想知道篮球场、操场的周长吗？怎样算？（用卷尺量、步距）你想知道地球的周长吗？怎么办？数学小故事：早在2000 多年前，古希腊的埃拉托色尼用简单的测量工具， 计算出地球的周长， 推算出地球的周长大约有4 万千米，这与地球的实际周长相差无几，他还算出太阳和地球间的距离约为1.47 亿千米，和实际距离 1.49 亿千米惊人的相近。 （科学就在我们身边，只要勤于观察、善于思考，你也能创造奇迹。）四、实践作业课下，测一测、算一算篮球场、操场的周长。