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1、 9 加几教学设计教学内容 ：冀教版数学一年级上册第69、70 页。教学目 标：1、结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行计算，交流个性化算法的过程。2、能正确计算 9 加几，了解“凑十”的方法。3、愿意与他人交流自己的算法，体验算法多样化。教学重难点：能正确计算9 加几，了解“凑十”的方法。教学方案 ：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、猜谜激趣。“猜谜语”是学生非常教师出示谜语学生喜欢的游戏，用谜语引出情猜中揭示谜底，出景图，激发了学生对情景示情景图。图的学习兴趣，为下面的学习创设一个良好的氛围。2 、观 察情 境让学生观察情境图，交图。流发现的信息，有利于培养鼓励学生发现学生数
2、学的眼光观察身边图中的信息，给学的事物，有利于理解算式表生充分表达不同想示的实际意义。 来源:Zxxk.Com法的机会。在交流师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就出一个小谜语，请大家猜一猜。谜面是：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（打一动物）在学生猜出谜语是鹅后，自然过渡：猜得不错，鹅是小朋友们很喜欢的一种动物， 现在我们就来看一幅鹅的情景图。（出示情景图）师：同学们请仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息呢？学生可能会发现：有 9 只白鹅，3 只黄鹅； 来源:Zxxk.Com教学 意 的基 上，提出教材中的 ， 生共同列出算式。二、自主探索1、教 提出用 学生 造自主学 花
3、片 一 ，算一的机会，使学生 在已有算的要求，鼓励学知 水平上自主解决 生自主操作。的 程，培养自主学 的 。2、全班交流 学生 造表达自己的 程和方法，鼓做法，展示自己学 成果的励学生充分展示自机会，学生充分分享他人的己的不同 法、算快 和 ， 数学思法。 和 言表达能力。教学 有 2 只 开翅膀的， 10只不 翅膀的；有 4 只 朝左的， 8 只 朝右的 ：你 察的真仔 ， 了 么多数学信息， 那老 提一个 ： 白 和黄 一共有多少只？你会列出算式 ？学生可能会列出： 9 3 和 39 ： 9 加 3 等于多少呢？ 同学 拿出 两种 色的花片 一 ，算一算，看 得快，算得 。教 巡 ，了解
4、学生有哪几种操作方法， 交流活 做准 。 ： 才大家 得很 真， 来 一 你是怎 的，怎 算的？可以一 一 。学生除了 本呈 的 2 种算法 , 有可能出 以下等算法：从 3 接着数：4、5、612。教学环节设计意图教学预设有可能摆成一排或放在一起，然后2 个 2 个地数或5 个 5个地数。3、在交流的基础上引导学生关注丫丫算法的特点，渗透“凑十法”，鼓励学生选用更好的方法。初步渗透“凑十法” ，为后面进一步学习这种方法做好铺垫和准备。只要学生算得对， 教师就给予肯定，丫丫的算法说不出来，教师作为参与者介绍。师：同学们用了这么多种方法计算出了 9312，真不错！在这些方法中，你们觉得这种方法有
5、什么特点呢？学生可能会说：先拿出1个与 9 凑成 10，比别的方法简单一些。师：这种做法很好，先从3 个里面拿出1 个， 1个和9凑成10,10再加2 等于12。教师边讲边板书：9 312 凑十的方法。4、试一试教师提出口算的要求， 学生自己脱离实物和直观图，自己尝试口算， 鼓励。学生用凑十法口算。师：试一试的三个题都是计算 9 加几，请你用自己的方法口算，再把得数填在方框完成。里。交流时对能用凑十法口算的学生给予鼓励。三、课堂练习1、观察“圈一圈，算一算”中的两幅图，说一说图尝试 9 加几凑十的计算方法。允许学生用学具边摆边算。为学有困难的学生师：刚才我们一起学习了 9 加 3 的计算方法，
6、现在我么来看这两幅图， 说一说图中都教学环节设计意图教学预设中有什么，列式计提供帮助，同时了解每个人有什么？怎样列加法算式？算后，鼓励学生自的学习水平。用你喜欢的方式进行计算， 也主计算。可以边摆学具边计算。教师注意巡视， 了解学生的计算方法。交流计算的方交流的主要目的 ,一方师：谁来汇报一下你是怎法和结果。给学生面了解学习新知的学习情样计算的？结果是多少？充分交流不同算法况 , 另一方面了解学生计算教师要有针对性的指名的机会，引导学生方法提高的情况。交流，及时对学生的进行评学习其他同学的方价，特别注意让计算方法有提法。高的同学交流。如：上次用的数的方法，这次用凑十的方法。2、练一练第 2这两
7、幅 图与前面例题师：请同学们仔细观察第题，由学生自主完图示有所不同，小数在前，2 题中的两幅图，根据图上提成，同桌互相订正。 大数在后，目的是让学生了供的信息列式计算， 算完后可来源 : 学。科。网 Z。X。X。K解图示 的内容和形式是不以和同桌交流一下。断变化的，从而灵活运用所教师巡视，指导。在全班学知识。 来源:学科网 ZXXK交流时，注意引导学生观察这两幅情景图与前面的例题图示有什么不同。3、练一练第 3用画格的形式呈现9师：请同学们仔细观察第题。先让学生仔细加几的计算练习，渗透了3 题，说一说算式是怎么排列观察题，说一说题“一个加数不变，另一个加的，你发现了什么？请你把得目是怎样排列的
8、，数变化，和也跟着变化” 的数填在方格里。再独立完成。函数思想。师：做完后观察题中第二个加数与得数是怎样变化的。使学生了解， “第一个加教学环节设计意图教学预设数 9 不变，第二个加数增加1，和也增加 1”的规律。4、练一练第 4离开图示，直接看算式师：有图示的练习同学们题。先让学生独立进行计算，考察学生 9 加几掌握得不错，如果没有图示，完成，后交流。通的计算水平。直接看算式计算， 你又怎么样过激励性的语言，呢？请同学们计算第 4 题，看激发学生计算的积谁做的又对又快！极性。5、练一练第 5通过学生喜欢的讲故师：数学在我们生活中无题，先让学生看明事的形式理解情境图， 不仅处不在，请大家看第 5 题得这图意，再提出数学调动了学生的积极性， 同时幅画面，谁来讲一讲这幅图的问题，再根 据图意又让学生感受到生活中处故事，并根据图的意思列出算写 出 算 式 进 行 计处有数学。式进行计算。算。学生会说河里漂着 9 只小船，小朋友正在往河里放 2 只小船。