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1、天地人教案（导学案）课题天地人课型新授课苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，设计 在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让说明 孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。课前1.制作多媒体课件。 ( 教师 )准备2.预习字词。 ( 学生 )课时1 课时安排教学过程教学教师指导学生活动效果检测环节一、1.教师引导学生展1
2、. 学生清楚地说出谜1. 猜谜语。谜语开互动活动，先出面，如果谜语猜起来有(1) 一加一不是导谜语，再猜谜语。难度，可以稍作提示。二。入，2.教师出谜语，引猜出谜底后可以简单(2) 一减一不是揭示导学生猜测出谜底说说猜测的理由。零。课题为“人”。2. 学生根据“小时四条(3) 一人，猜一( 用3. 教师板书“人”， 腿，中年两条腿，老年字。时：5并小结引出“天”三条腿” 猜测出谜底是分钟 )二、合作交流，识记生字( 用时：15 分钟)和“地”。来源: 学_ 科_ 网“人”。3. 学生在教师的描述中知道，人生活在天和地之间。1. 教师出示“人” 1. 学生观察图画， 用自 2. 这两个字长得的字
3、理图，引导学 己的语言说出这个人一样吗？说一生观察交流后点 的样子：“人”站立， 说。明：图画突出了人 头、胳膊、身子、腿、 人 入直立行走和有手的 脚齐全。特点。2. 学生自己认真观察2. 教师再次引导学 图画，看清“人”的字生观察“人”字的 理演变过程。 来源: 学科网ZXXK字理演变过程，了3. 学生自由交流， 要说3. 比一比，看谁解并认识这个生完整话。 来源:学科网 ZXXK说出的词语最字。4. 学生汇报识字方法。多。3. 教师引导学生数笔画：独体字，第一天讨论：生活中在哪笔是撇，第二笔是捺。()()(里见过“人”字？猜字谜：“天下一绝”)4. 引导学生交流识 或者“春节放假三天”
4、。 地记“人”字的好方5. 学生观察图画并交()()(法。流：“天”像正面站着)5. 教师出示“天” 的“人”，头顶上有一的字理图，引导学 个方框，表示人头上是生思考图画与“天” “天”。的关系。 来源 :学。科。网 Z。 X。X。K6. 学生认真观察“天” 来源:Z&xx&k.Com的字理演变过程。4. 读一读下面的6. 引导学生观察字理演变：词语，遇到困难“天”的字理演示可以请教老师或图，进而认识这个7. 学生汇报识字方法。者同学。字。上天入地欢天换一笔变新字：“无”喜地换一笔变成“天”。加一笔变新字：“大”昏天黑地冰天7. 引导学生采用多字多一横就是“天” 。雪地种方法识记“天”惊天动地
5、顶天8. 学生认读，汇报识记字，教师相机点立地“地”的方法。拨。形近字比较法：天长地久天荒熟字加偏旁：“也”字“无”和“天”都地老左边加个“ ”。是四笔，“无”第9. 学生开火车轮读生四笔是竖弯钩，字，组词多而且准确的“天”第四笔是捺。8. 引导学生展开小小组获胜。获胜小组获组合作，交流识记得生字卡，当小老师领“地”的好方法。读。9. 组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。1. 教师出示一家三1. 学生拿出自己的全口的图片并介绍：家福，在小组内进行介中间穿裙子的是绍，要像老师一样用上三、我，她是我的女儿， “你”“我”“他”。探究2. 同桌交流识记方法。他是我女儿的爸交爸。你记住我们一
6、部件组合：“亻”加流，5. 在小组内区分家三口了吗？“尔”。继续2. 教师引导学生联熟字记忆：“找”字左“你 ”“ 我”识字系生活实际 记忆边多一撇。“他 ”。( 用字形，了解字义，熟字加偏旁：“也”字时：并在同桌之间交左边加“亻”。15 分3. 学生交流时要认真流。钟 )3. 教师引导学生汇 倾听同学识字的好方报，请记忆字形巧 法，如果自己的方法比妙的同学当小老师 同学的好可以提出来。给大家讲一讲。4. 学生玩识字游戏。4. 教师引领学生开 摘苹果游戏， 学生先读展游戏活动，巩固 生字，谁读对了苹果就生字，并扩词。归谁，看谁的苹果最多。四、总结教师布置作业：识1. 这节课你都学会字，1. 学生汇报本课的学什么了，可以和同6. 说说自己的学布置习收获。学交流交流。作业2. 把你今天学会的习收获。( 用2. 学生根据教师的要时：5识字方法讲给你的求完成课堂作业。爸爸妈妈听。分钟)