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1、两位数加整十数、一位数的口算教学目标：1. 使生掌握两位数加整十数和一位数的口算方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。2. 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识。3. 培养学生自主学习，合作探究的意识。教学重难点：掌握两位数加整十数和一位数的计算方法和算理。教学过程：来源: 学科网一、故事导入，激发兴趣，复习旧知教师：看过喜洋洋和灰太狼的故事吗？这个动画片主要讲6 只小羊和灰太狼斗智斗勇的故事，他们住在非常好玩的羊村，这节课就带着大家去羊村玩一玩，（出示羊村大门的图片） 进门之前，喜洋洋想考一考大家， 给咱们出了几道口算题。多媒体课件出示整十数加整十数的练习题。40+
2、5=20+3=10+7=40+50=20+30=10+70=抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就用这些知识来学习新的内容。二、新课教学1教学例 1教师：看来喜洋洋并没有难倒大家， 让咱们一起走进羊村， 热情的羊村长带咱们一起逛羊村，一走进羊村，就看见美羊羊在村口开的月饼店。多媒体课件出示例 1 的月饼情景图。教师：从图上你获得哪些数学信息？引导学生说：左边有 2 盒和 3 个月饼，每盒 10 个月饼， 2 盒就是 2 个十，就有 20 个月饼，加上 3 个，就是 23 个，右边有 3 个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列
3、式？学生： 23+3=教师追问：你是怎么想的？指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。教师：怎样求 23+3 等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说： 左边 2 盒月饼表示的是 2 个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的 3 个月饼加上右边的 3 个月饼， 3+3=6，最后加上左边的 2 盒月饼就是 20+6=26。教师追问：为什么不用左边的2 盒去加右边的 3 个月饼呢？指导学生回答：左边是 2 盒，表示的是 2 个十，右边的 3 是 3 个一， 2 个十是以十为计数单位， 3 个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。教师继续追
4、问：为什么左边的3 个能和右边的 3 个加在一起呢？指导学生回答：左边的 3 个月饼和右边的 3 个月饼，它们都是表示 3 个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。教师：对了，从图上我们可以看出，左边的2 盒月饼表示的是2 个十，左边的 3 个月饼和右边的 3 个月饼都表示 3 个一，它们的计数单位相同， 计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3 个月饼和 3 个月饼合起来是6 个月饼。 6 个月饼再和 20 个月饼合起来，就是26 个月饼。教师一边总结一边板书，如下图。教师：我们还可以从数的组成来理解 23+3，我们可以这样想， 把 2
5、3 分成 20 和 3，然后怎样加呢？引导学生说出 3+3=6， 20+6=26。教师随学生的回答板书（如右图）。教师：我们还可以用在计数器上拨珠的方式，验证23+3 是不是等于 26。学生计数器计算 23+3 等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。教师：谁能来说说你的结果？学生：结果是一样的， 23+3 是等于 26。教师：你是怎样用计数器计算的？引导学生说：先在计数器上拨23，2 拨在十位上，表示2 个十， 3 拨在个位上，表示 3 个一，然后再加上 3， 3 表示的是 3 个一，所以 3 应该加在个位上。最后十位上有 2 颗算珠，表示 2 个十，个位上有 6 颗算珠，表示 6 个
6、一，就是26。教师：加的 3 为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？引导学生说：个位上的 3 表示的是 3 个一，十位上的 3 表示的是 3 个十了，题中只要求加 3 个月饼，没有要求加 3 盒月饼，所以就只能在个位上拨 3 个一。教师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。我们先在计数器上拨23，注意，十位上的 2 表示两个十，在十位上拨 2 颗算珠，个位上的 3 表示 3 个一，在个位上拨 3 颗算珠；再加上 3， 3 在个位上，表示 3 个一，所以我们也要在个位上拨 3 颗算珠，拨好了吗？学生：拨好了。教师：是多少呢？学生：是 26。教师：上面我们采用了看图说23+3 的计算方法，想
7、数的组成说 23+3 的计算方法，拨算珠说23+3 的计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题，同学们知道在计算23+3 中哪一点最重要吗？引导学生说出个位上的数对着个位上的数相加地最重要。教师：对！只要遵照这样的计算方法， 就能正确地计算两位数加一位数的算式。我们用这个方法来算一算 23+4， 42+6， 5+21，73+5。抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。2教学例 2教师：同学们已经掌握了23+3 的计算方法了，现在老师想把题改一改，你还能计算吗？学生：能。多媒体课件出示例2 情景图。教师：现在老师把 3 个月饼换成
8、了 3 盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？引导学生说：左边有23 个月饼，右边有 30 个月饼。教师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？学生： 23+30=教师：想一想，怎样算23+30 呢？你能用刚才的方法在图中看出来吗？引导学生说： 把左边的 2 盒和右边的 3 盒放在一起， 加起来就是 5 盒，把单独的 3 个月饼放在一起。 5 盒就表示 5 个十， 3 个表示 3 个一，所以 50+3=53。教师：是这样的吗？（出示下图）学生：是。教师：和上一道一样， 除了看图计算， 我们还可以采用在计数器上计算和想数的组成来计算的方式来算 23+30，下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，
9、然后给大家介绍一下你是怎样算 的。学生计算后，抽学生汇报，先抽用计数器计算的学生汇报。让学生说出用计数器算 23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上 3，这时计数器上的结果是 53。教师追问：你第二次为什么要在十位上拨3 而不在个位上拨 3 呢？引导学生说出因为第二个加数30 是 3 个十，所以要拨在十位上。教师：有想数的组成算23+30 的吗？说一说你是怎样算的。引导学生说：把 23 分成 20 和 3，先用 20+30=50，再用 50+3=53 了。教师随学生的回答板书（如右图）。教师：不管用哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？引导学生说出要注意十位上的数要对着十位
10、上的数相加。教师：刚 才我们学 习了 23+3，现在又学习了23+30，比较这两道题，你有什么发现？引导学生说出自己的发现是两道题都是23 加几，不同的是一个是 23 加一位数，另一个是 23 加整十数。教师：对，我们今天学习的也就是两位数加一位数、整十数。板书课题教师：那在计算 23+3 与 23+30 有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。教师：在计算这两道加法的时候， 都是拨的是 3 颗算珠，这 3 颗是一样的吗？引导学生说：不一样。前 3 颗算珠是表示 3 个一，拨在个位上；后 3 颗算珠是表示 3 个十，拨在十位上。教师：对了，所以在做这样的加法时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。教师板书：相同数位上的数对齐相加。3练习巩固教师：喜羊羊邀请你们玩闯关游戏， 你们想参加吗？好吧你能用你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生：能。 多媒体课件出示下面的练习。26324+4 18+6 263024+40=18+60 学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的， 然后集体订正。完成课堂活动第小题。三、课堂小结教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。四、课堂练习教科书练习八 1，2，3，4 题。