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1、古诗两首教学目标：1. 认识“所、牧”等 12 个生字。会写“诗、林”等 6 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。信息资料：1. 每个学生自做一份本课生字小卡片。2. 搜集整理以前读 . 背过的古诗。教学时数： 两课时第一课时一、设疑自探问：谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。2. 观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描
2、绘的？二、解疑合探学习古诗所见1. 出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。2. 抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音 . “捕”的声母是“ b 而不是 p”等。3. 自由练读，力求会背。三、质疑再探第 1页共 3页抓住重点字词，了解诗句大意：1. 引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2. 根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾 . 意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。3. 引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，适当点拨指导。诵读：1. 采用范读 . 领读 . 对读 . 齐读等形式，引导学生感
3、悟诗句的韵律，停顿等。2. 自由练读，体会感悟。3. 借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。4. 背诵诗句。写字：1. 重点指导学生认为难写的字， 可让学生参与指导范写， 为大家讲解。如“木”字旁的写法等。2. 学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗 . 林 . 童”。第二课时一、设疑自探学习古诗小池1. 指名背诵所见，并试着用自己的话说说诗句的内容。2. 回想一下，上节课我们是怎样学习的？二、解疑合探1. 引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。2. 巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。汇报：1. 由各组派
4、代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音“柔”应为 rou 不是 you，多音字“露”的两个读音，以及词语第 2页共 3页的意思。“细流”“树阴”等。2. 教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟” “惜”“无穷”等，采用“读 . 看 . 想 . 议”等方法，帮助学生理解。3. 让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。诵读：1. 采用自读 . 对读 . 齐读 . 表演读等方式，引导学生诵读，背诵。2. 出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流 . 柔. 头”的读法。三、拓展运用1. 引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。2. 用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述 . 绘画 . 背诵诗歌等均可。3. 交流评议。写字重点指导“黄 . 立. 闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。第 3页共 3页