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1、来源学科网 周长是多少教材第 46、第 47 页的内容。1.通过动手实践活动,进一步体会周长的含义。2.通过摆一摆、拼一拼、量一量等活动,体会解决一个问题策略的多样性。3.通过估一估的活动,培养学生的估算能力。体会周长的含义,合理、灵活地解决问题。6 个边长为1 厘米的正方形、方格纸。前面我们学习了长方形和正方形周长的知识,今天 ,我们来上一节活动课,看看哪些同学能利用已经掌握的知识参加活动。1.拼一拼。师 :用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。小组交流自己的作品。师 :你还能拼出怎样的图形?拼成的图形周长各是多少厘米?小组交流。2.比一比。师 :左边两个图形的边长是多少厘米?它们的周长相等吗
2、?(每个小方格的边长表示1 厘米 )生 :第一幅图是 (5+6)2=22(厘米 )师 :第一个图形是规则的长方体,但第二个和第三个图形是不规则的。我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢?学生汇报 : 来源 学科 网4 +2+2+3+6+5=22(厘米 )来源 学& 科& 网 师 :有不同算法吗 ?生 :把上面的图形变成一个长方形 ;周长不发生变化。(5+6) 2=22(厘米 )师 :第三个图形的周长大家算一算。学生独立完成,集体交流。3.画一画。师 : 你能在方格纸上 画出周长是 20 厘米的长方形和正方形吗?学生自己动手,交流画法。教师循堂指正。来源 学科网4.量一量。 来源 :Z_xx_
3、k.Com师 :仔细观察下面两个图 ,它们的周长大约各是多少厘米?先估一估 ,再量一量。估计厘米估计厘米实际厘米实际厘米师 :你是怎样测量的?估计得怎么样 ?小组完成后交流做法,并集体订正。大家玩得高兴吗?说一说自己的感受。把你最想说的一句话,说给大家听。还可以根据班级情况,设计其他活动。1. 数学课程标准 明确了义务教育阶段 “空间与图形” 的内容和课程目标是 :突出“空间与图形”知识的现实背景 ,把课程内容与学生的生活经验有机地融合 ,与数学课程中各个分支进行整合 ,从而拓展“空间与 图形”学习的背景 ,使学生更好地 认识、理解和把握自己赖以 生存的空间 ,发展学生的空间观念和推理能力;注
4、重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程 ,倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式 ,以真正体现“空间与图形”的教育价值。2.本堂课学生通过用小正方形拼一拼、比一比等操作活动进一步体会周长的概念。在课堂教学中 ,学生在观察、操作、猜测等实践活动中,既培养了发现问题、提出问题和解决问题的能力 ,又通过交流、讨论、合作等学习方式,促进了非智力因素的发展。这是一次实践活动。教材设计了用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长,以及比一比、画一画、估一估、量一量等丰富的活动,旨在通过活动 ,巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识,同时在发现和解决问题的过程中,培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。根据教材的安排,本次实践活动宜采取小组合作学习的方式进行。教师要准备充分的活动材料 ,并组织好小组活动,以提高实践活动的效率。要引导学生边动手操作,边动脑思考 ,并注意相互交流,看一看其他同学是怎样做的,听一听其他同学有什么想法,逐步学会多角度思考问题和用多种方法解决问题,并不断积累解决问题的策略。要引导学生把自己的想法比较完整地表达出来,在操作实践和交流讨论中学会纠正自己的错误认识、拓展自己的思维。教师还应鼓励学生大胆思考、勇于探索,培养学生的创新意识。