《(人教新课标)三年级语文下册课稿设计古诗两首咏柳2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教新课标)三年级语文下册课稿设计古诗两首咏柳2.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、咏柳说课稿设计咏柳是唐代诗人贺知章的作品。 这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。下面谈谈这一课的教学思路：一、创设情境，导入新课。是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。俗话说：“一年之计在于春。 ”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱， 你能背出 1-2 首你学过的与 “春” 有关的诗吗 ?然后指名背春晓绝句草等诗。学生背完后，教师揭题：今天我们要学的第八课古诗两首也都是描写春天景物的诗。请同学先自由读咏柳一诗。二、指导预习，划出不懂的字、词。学生
2、自由读课文，自学生字，读准字音，认清字形，然后听录音读课文，划出不懂的字、词，接着指名读课文，正音。引导学生质疑，把自己不懂的字、词或问题提出来。三、回忆以前学习古诗的方法，并按此方法指导学生自学。在学生发言的基础上，归纳古诗学习的方法： (1) 解字词 ;(2) 明诗意 ;(3) 赏意境 ;(4) 诵诗句。先学习一、二行诗。以小组为单位学习，先查字典或联系上下文理解“咏、碧玉、妆、万条、丝绦”的意思，再用自己的话说说诗意。小组自学后，进行反馈，检查自学效果，先指名说说以上字词的意思，老师重点点拨：万条不是实指，而是虚指，并让学生再举出类似的例子。如：“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”，“千里江陵
3、一日还” ，“危楼高百尺”，“飞流直下三千尺”等，并指出此处用了夸张的手法。在理解诗意时，老师重点点拨一、二行诗用了比喻的修辞手法， 即把嫩绿的柳树比作碧玉， 把柳枝比作丝带。 咏柳说课稿设计一、二行诗学完后，小结一下学法：先解字词，再明诗意，接着让学生自学三、四行，重点理解“不知、细叶、裁、似”的含义，讨论三、四行诗意。学生自学后，交流自学情况，老师重点点拨“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句运用了设问、 拟人、比喻的修辞手法。 体会这一问一答， 问得新奇，答得有理，充满了生活的情趣， 是全诗的妙处所在， 也是全诗的画龙点睛之笔， 它让人们感受到春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的喜悦心情。
4、理解一至四行的字义、 诗意后，老师小结学法。 接着就引导学生紧扣字词赏意境并进行讨论：诗中哪些字、词用得好 ?为什么 ?在反馈时，老师适时点拨：碧玉写出了柳树的嫩绿， 万条写出了柳枝数量多， 丝绦写出了柳枝的轻柔美丽， 以及把春风比作剪刀写出了春天万物复苏， 生机勃勃的景象。 引导学生体会诗的意境：作者借柳树来赞美春天，赞美生命的萌发，赞美大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的景象。接着让学生带着感情朗读这首诗，并达到熟读成诵。四、迁移运用，培养能力。咏柳这首诗描写了柳树迷人的姿态， 赞美了万物复苏、 生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦心情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物 ( 如：稻田、油菜田、荆江大堤等 ) ，表达对春天的喜爱。