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1、（北京版）五年级数学下册教案能被 2、 5 整除的数能被2、 5 整除的数的特征授课时间 月日（星期）课题课型新授的特征第3课时（共16 课时）教 1、 使学生初步掌握能被 2、5 整除的数的特征， 会正确判断一个数是否能被学目标2、 5 整除。2、 使学生知道奇数、偶数的概念。3、 培养学生判断、推理能力。教学重点掌握能被2、5 整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握能被2 和5同时整除的数的特征。主要教法启发谈话教具课件学法指导观察总结板能被2、5 整除的数的特征书设个位上是0、 2、4、 6、 8 的数能被2 整除 。计个位上是0 或5 的数都是5 的倍数。教学后记一、创设情境
2、1. 请你说出整除、因数和倍数的含义。2.38970 这个数能否被2 整除？你是怎样判断的？师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5 整除的数的特征。（板书课题）二、探索研究1. 学生动手操作。学习能被2 整除的数的特征。（ 1）写出 2 的倍数： 2122436485106127148169181020,（ 2）观察：先让学生自己去观察 2 的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。（ 3）特征：让学生说出观察的特征。板书： 个位上是 0、 2、 4、6、 8 的数能被
3、 2 整除 。（ 4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2. 小组合作学习 - 奇数和偶数。（1）揭示：自然数中，是2 的倍数叫做偶数，不是2 的倍数的数叫做奇数。（ 2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。（ 3）比较奇数和偶数个位的特征。偶数的个位上是： 0 、 2、4、 6、 8、。奇数的个位上是： 1 、 3、5、 7、 9、。追问：在自然数中，不是偶数就是奇数，这句话对吗？3. 小组合作学习 - 能被 5 整除的数的特征。1）要想研究能被5 整除的数的特征，应该怎样做？2）写出 5 的倍数：观察这些倍数概括观察的特征进行检验。3）汇报交流能被5 整数的特征。板
4、书： 个位上是0 或 5 的数都是5 的倍数。4）对比观察能被2 和 5 整除的数的特征，有什么相同点，有什么不同点？追问：能同时被2 和 5 整除的数的特征是什么？三、课堂实践1. 做教材第 54 页上面的“练一练” 。1）写出四个连续的是2 的倍数的两位数：2）写出四个连续的是5 的倍数的三位数：其中偶数有：；奇数有：2. 做 54 页的说一说。3. 下列各数哪些是奇数，哪些是偶数？146 、 27、 98、 40、 13、 902、 209、37144. 下列各数能被 2、5 整除？325 、 457、 475、 13550， 10101、 53005035. 口答：（1）相邻的两个偶数相差（）（2）从 187 起，连续写出5 个奇数（）四、课堂小结：说说自己本堂课的收获。五、课堂作业写出 3 个能被 5 整除的奇数和3 个能被 5 整除的偶数。