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1、18 乌鸦喝水教学目标：1、会认 9 个生字，会写“可、里、升、办”4 个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4、培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点：来源 :Zxxk.Com1、会认、会写生字。2、理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备：生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。课时安排：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、 认识本课生字。2、 理解课文内容，正确朗读课文。来源: 学科网 教具准备：矿泉水瓶子；小石子若干；剪刀；生字卡片、图片。教学过程：一、动画课件激趣，配乐谈话导入。有一只乌鸦
2、在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读或实物投影仪出示课文，录音磁带范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？( 通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)二、读文识字。1 、在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？2 、自由读课文、认字。3 、出示生字卡片认读并扩词。4、指名分自然段读课文，检查读书情况。( 引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)三、读文感悟，理解课文。1 、怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。2 、指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。（ 1）第一
3、自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。（ 2）第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）（ 3 ）第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。（ 4）做动作理解“衔”“渐渐升高”，并用“渐渐“说一句话。第四自然段要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。3 、
4、指名读自己喜欢的 一个自然段（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）四 、发散延伸。讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。） 来源 :学科网 ZXXK 来源 :学+科+网第二课时教学目标：1、 会写本课生字。2、 积累词语，有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片教学过程：一、指名复述课文内容。（巩固上节课所学课文。）二、积累词语（词语花篮）。1 、读一读“词语花篮”中的词。2 、收集自己喜爱的词语。（培养学生积累词语的习惯和能力。）三、延伸拓展，发展思维。有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）四、书写生字。1 、实物投影仪出示“描描写写”中的四个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。2、说一说用什么方法去记忆字形。3 、先描红，再独立书写生字。（让学 生自主识字并正确书写生字。）板书设计18乌鸦喝水找水喝不着想办法喝着水 来源:Zxxk.Com