《一年级上语文教学反思共同的家语文版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上语文教学反思共同的家语文版.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、共同的家教学反思本课设计体现了学生自主、探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，积极巧妙地开发学生智慧的空间，充分地让学生自由想象、 思维和学习， 真正的理解了课文内容，同时培养了学生对家的热爱。本课以读为主，以导助读。通过创设情境、示范、评议等方式将“读”贯穿于教与学的全过程、全方位。读的形式多样，如自由读、指名读、引读、齐读等等。通过这些不同形式的 “读”来综合发挥， 对于理解课文内容、 体会思想感情、发挥思维能力、培养语感等方面起到很好的作用。在充分读书的基础上，我出示了挂图，让学生跟着老师一起来欣赏这幅美景，并让学生来说说， 从图上能看到什么？学生表现积极， 从学生眼中我看到了他们强
2、烈的愿望， 在学生说图意的过程中， 加深了对课文的理解， 又使学生在自主学习中学会了识字。不仅如此，还创设了把小动物送回家的情境， 采用教师示范、 学生自主交流的方式，让学生说说小鸟、鱼儿、种子的家怎么样，他们在家里都做些什么，激发了学生的兴趣和想象力，使学生进一步体会到了家的重要。课堂上学生的积极性很高， 主动探索的愿望很强， 充分发挥了想象力和创造力。最后一个环节，让学生充分的发散思维，拓展想象的空间。我设计了这样一个发散思维的练习， 让学生们当一回小作家， 看图自己编一首诗。（屏幕显示）说一说：蓝天是（）的家。大山是（）的家。大海是（）的家。沙漠是（）的家。地球是我们共同的家。让学生充分
3、说谁的家在哪里， 发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。上完课后，我觉得学生思维空间是广阔的， 需要我们去开拓。从整堂课来看，学生身上所闪现出来的智慧火花使我倍受鼓舞。 虽然课已上完了， 但学生的那一双双求知的眼睛还在等待为师们去满足他们的欲望。这堂课还存在着缺点：这节课发挥了学生的主动性，课上学生说得比较多，但所说的话还不够完整， 有的孩子还不能自己说出一段话， 学生的口头语也不够丰富。比如：在回答如果小鸟、鱼儿、种子、白云回到了家会怎么样？孩子的回答只有：快乐、高兴。今后在语言积累上还要加强。教师缺乏课堂机智， 在处理生成性问题上做得不够好。 虽然有的孩子的回答不是特别精彩， 但我应当及时的鼓励她。 如果当时我能够及时地加以表扬， 就会促进孩子创新思维的发展， 对于其他孩子也起到了启发引导的作用。 所以在如何处理课堂生成问题上， 我还要多思考， 在平时的课堂教学中要注意反思积累， 不断提高自己驾驭课堂的能力。