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1、教材说明：村居是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元第4 课古诗两首 中的第二首古诗。这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。 有景有人有事， 充满了生活情趣， 勾画出一幅生机勃勃的 “ 乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟” ，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢” ，写人物活动。孩子们放学回来得早， 趁着刮起的东风， 赶忙放起了风筝。
2、儿童处在人生早春， 东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。教学目标：1认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”7 个生字，会写“忙” 。2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。幻灯片出示：离离原上草野火烧不尽春眠不觉晓夜来风雨声碧玉妆成一树高不知细叶谁裁出2、指 名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多
3、叫几个同学对）。3、齐读这些诗句。4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天）二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵草）；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱（引导学生吟诵春晓）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵咏柳）。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。 农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1请同学们自己
4、轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2 生字的 音。提示：平舌音的字：散、醉 舌音的字：趁、 后鼻音的字： 3同学之 相互听 古 ， 正 音。4指名 古 ，全班听 是否 得正确。5全班 古 。四、 入情境，指 朗 1指名 古 ， 自己是怎么 出 歌的韵律美的。2引 看 ， 句，体会 境。（ 1）自由 句， 想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？生 1：我仿佛看到了小草 地从土里探出了 ，小草 高 地 ：“春天真美呀！春 姑娘的手真温暖呀！”生 2：我仿佛看 了黄 儿在空中自由自在的 翔， 唱着 快的歌儿。（ 2）是呀！ 就是“草 二月天”生 3：我仿佛看到了五 六色的
5、花儿 相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。生 4：我仿佛看到了柳 姑娘垂着 的 子，在 中翩翩起舞。 ： 你想起了哪句 呀？生：碧玉 成一 高，万条垂下 。生：拂堤 柳醉春烟（ 3）、草 ， 柳拂堤，春烟 ，春天的 村真美呀！ 同学 把 美用你的朗 出来：草 二月天，拂堤 柳醉春烟。（ 4）、多么美好的 光呀！ 小孩子 可不愿 大好春光， 他 正忙着干什么呢？生：他 放学后早早回家，忙着在春 中放 筝呢！ ：你怎么知道的呀？生：我是从“儿童散学 来早，忙趁 放 。 ”两句 中知道的。 ：真会 的孩子呀！知道从 句中找答案！ ：你 喜 放 筝 ？生：喜 ！ ： 你把你的喜 之情送 句中 出来，好 ？生
6、： 。（多 几个同学 ）3、小 ：春天，是一幅美 的画卷，是一曲 听的音 ，也是一首 美的 歌。就 我 伴着音 把春天的美好 出来吧！（ 村居 ）五、拓展延伸。其 ，描写春天的 句 有很多很多， 里老 再送同学 几句。1、日出江花 火，春来江水 如 。2、 日江山 ，春 花草香。3、两个黄 翠柳，一行白 上青天。4、竹外桃花三两枝，春江水暖 先知。六、 春天到了，花 了，草 了， 儿唱着 快的歌儿， 子 到水里嬉 ，孩子 也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。读诗歌）七、布置作业1、背诵村居 。2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。（齐八、板书设计：村居小草新芽黄莺鸟飞舞真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童早回家放风筝。