《三年级下语文教学设计-放飞蜻蜓苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下语文教学设计-放飞蜻蜓苏教版.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学目 ：1、能正确、流利、有感情地分角色朗 文。、理解 文内容，感受陶行知 孩子 的 教 。、引 学生逐步养成 ， 思考的 。教学重点： 中感悟陶行知 孩子的 教 教学 点：了解蜻蜓各部分的 构、特点及功能一、激 学生 趣，启 学生提出 。1、 入：同学 ，今天我 学 21 放 蜻蜓， 同学 响亮地 。上 ，你 学 了 的生字，并初步了解了 文内容。2、 同学 一下，你上 学到了什么？3、同学 些 都会 了 ？4、 来 ： 文 了一件什么事？相机出示陶行知的 料5、 了 文，你最想提出什么 ？6、 疑： ：孩子 什么要放 蜻蜓？陶行知是一个什么 的人？二、 生共同 ，解决 。1、“孩子 什么
2、要放 蜻蜓？” 同学 着 个 ，自由 文，并用笔画一画有关句子，然后小 交流。生：自由 文， 内交流。2、哪位同学 来 个 。学生：因 蜻蜓是我 的朋友，所以孩子 放 了蜻蜓。老 ：你从文中什么地方知道蜻蜓是我 的朋友？来源学科网 ZXXK学生： 因 陶行知先生告 我 蜻蜓吃 、蚊子、水里孑 ，所以我知道了蜻蜓是我 的朋友。 （板 ：吃虫子）老 ： 一 ， 孩子 明白了：蜻蜓 是人 的好朋友，所以 放 蜻蜓。3、老 ：孩子 放 蜻蜓 是因 它吃 、蚊子、水里的孑 ？ 真默 文七至十自然段，看看你 蜻蜓又有了哪些了解？你 能提出什么 ？ ：陶行知 什么要向孩子 介 蜻蜓的眼睛和尾巴？生：我了解到
3、了蜻蜓尾巴有保持平衡、 整方向的作用。生：我知道了蜻蜓的眼睛 构很复 ，可以看清四面八方的虫子。相机板 ：尾巴保持平衡来源学科网 ZXXK眼睛四面八方老 ：在平 的学 中，你 知道蜻蜓的其它知 ？生：出示 充 料 ：如果你就是 群孩子中的一 ，听了陶行知先生 了 么多有关蜻蜓的知 之后，你会 蜻蜓 生一种什么 的情感？生：他 会更加喜 上蜻蜓！来源 学科网 老 ：因 更了解蜻蜓，才会更加喜 蜻蜓，所以孩子 会放 蜻蜓。老 ：我 一起把描写蜻蜓尾巴和眼睛的 句 一 。老 ：陶行知先生的一番 ，孩子 意把蜻蜓放 ？引 第三段，孩子 入神地听着（自己加上 作）体会一下， 陶先生是来源 学科 网 Z|
4、X|X|K老 ：孩子 目送着蜻蜓展翅 翔，会怎么 ？小蜻蜓又会 什么呢？（自由交流） 渡：蜻蜓是“ 行家” ，是“捕虫能手” ，是我 的朋友孩子 入神地听着陶行知先生的 ，我 也入神得听着，学到 儿你 陶先生 位教育家有什么印象？快速默 文， 把文中描写陶先生 的神 、 作的 画出来，一位怎 的教育家？学生交流：第二自然段：出示句子，抓住“慈 ”、“ 摸”体会陶先生 的 度和 可 （板 ：和 可 ），做一做 作，指 朗 。第六自然段：出示句子，抓住“拉着”、“坐在”感受到陶先生的和 可 。出示：你 蜻蜓是不是我 的好朋友？蜻蜓是我 的好朋友。陶先生完全可以直截了当地 “蜻蜓真是我 的好朋友啊”，他 什么不 呢？（相机板 ：循循善 ）第七自然段：从“取 蜻蜓，高高 起”感受陶先生的 蜻蜓。指 好句子。 来源:Zxxk.Com 第十自然段：从“小心地翻 去” 感受陶先生的 蜻蜓。指 好句子。第十一段： “用商量的口吻 、把蜻蜓 翠 ” 。 指 好句子。6、多好的一篇文章啊， 了它，我 了解老 想和同学 一起 陶行知和孩子 的 ，可以 ？（配 朗 文）三、 新1、小 ：大自然中有很多像蜻蜓 的朋友，她 都 我 人 作出了 献。我 每一个都要关心 些可 的朋友，那 我 的世界一定会 得更加的美好！2、 你有什么收 ？3、你 想 蜻蜓有更多的了解 ？