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1、第 1 课时认识公顷教学内容：教材70-71 页教学提示：教材选择了报道世界著名的 “昆明世博园 ”的文章。从报道中了解到测量土地面积，常用 “平方千米 ”和“公顷 ”作单位。然后直接给出 “边长为 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。”鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。 最后，通过估计学校占地面积够不够 1 公顷，使学生体会 1 公顷的面积有多大。教学目标知识与技能：通过实际观察和推算， 了解常用的土地面积单位 “公顷”，体会 1 公顷的大小，知道 1 公顷 =10000 平方米，会进行简单的单位换算。过程与方法：引导学生推想 1 公顷的大小，通过周围的场所来感知 1 公顷
2、，使学生深刻把握 1 公顷的大小。情感态度与价值观： 在现实情景中初步认识公顷， 了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。教学准备：教师准备：多媒体课件，相关练习，学校周围某场所占地约 1 公顷的资料。学生准备：答题纸，小白板。第 1页共 8页教学过程：一、新课导入师：我们已经学习了哪些面积单位？生：平方厘米、平方分米、平方米。师：哦，大家来看看课件上的问题， 填什么面积单位比较合适呢？火 柴 盒 的面 积12 （) ； 桌 面 的 面 积48（）。黑 板的面积4 （）；足球场的面积约1（）。生：
3、火柴盒的面积12（平方厘米 )；桌面的面积 48（平方分米）。黑板的面积 4（ 平方米）；足球场的面积约1（？）。师：这里我们就需要一个比平方米大的面积单位。在测量和计算土地面积时，我们常用“公顷 ”做单位，板书：认识公顷设计意图：通过在复习旧知中，学生遇到困难，在解决困难中引出课题，激发学生的求知欲望，激发学习兴趣。二、探索新知1.阅读报道，接触 “公顷 ”师：关于公顷你想知道什么？下面我们看一篇报道。课件出示 “昆明世博园 ”指导学生阅读报道，找出报道中的数学信息。汇报。生：世博园距离市区5 千米；占地面积218 公顷。生：室外展场的面积为163300 平方米；名贵植物2500 多种。第
4、2页共 8页师：大家找的信息很准确，报道中提到了世博园占地218 公顷，关于 “公顷 ”你想了解它什么？生：我想知道1公顷究竟有多大。生：我想知道1公顷有多少平方米。2.认识公顷师：好，我们一起来认识一下“公顷 ”吧。公顷也是面积单位，是比平方米还要大的面积单位，测量土地面积时经常用的单位。那么1公顷究竟有多大呢？大家来看课件。课件演示：边长100 米的正方形土地，它的面积是1 公顷。师：咱们一起来读一下这句话。 大家知道我们的课桌长大约1 米，你想象一下 100 米的长度，一个边长100 的正方形，它的面积就是1公顷。3.公顷和平方米之间的关系。师：那么 1 公顷等于多少平方米呢？咱们来推算
5、一下。生：交流思考，独立计算，并说说推算过程和结果。生：边长 100 的正方形的面积， 100100=10000(平方米 )所以， 1公顷 =10000 平方米。师：通过计算我们得出了1 公顷 =10000 平方米，那么 10000 平方米 =1 公顷。大家来读一读。师：可见平方米和公顷之间的进率是 10000。3.体会 1 公顷的实际大小。师：男同学们喜欢踢足球，我们学校的足球场长110 米，宽 92第 3页共 8页米，算一算我们学校的足球场的占地面积多少平方米？生： 11092=10120（平方米）师：根据刚才公顷和平方米之间的关系， 10120 平方米 =1.012 公顷。我们学校的足球
6、场占地面积大约是 1 公顷。师：咱们教室的面积大约 50 平方米，那么 1 公顷有我们多少个教室这么大？生： 1000050=200（个）师；生活中好多用到 “公顷 ”的地方，比如说我们村的占地面积，我们村的耕地面积，红光化工厂的占地面积等。设计意图：在教学中通过引导学生阅读昆明世博园的报道引出公顷，帮助学生推算公顷和平方米之间的关系， 利用身边的一些实例来感知 1 公顷的大小。使学生在头脑中建立 1 公顷的概念，培养学生的空间观念。三、课堂练习，巩固新知教材 71 页练一练第 1 题：引导学生读题理清题意，独立完成。指名说说解题思路和结果。提示：44 万平方米 =440000 平方米 =44
7、 公顷； 4400004=1760000（人 ）第 2 题：根据平方米和公顷之间的进率，进行单位换算。5640000 平方米 =564 公顷。第 4 题：用文化广场的面积除以1 块地砖的面积。注意换算单位。第 4页共 8页设计意图：通过练习，巩固平方米和公顷之间的进率，能用平方米和公顷之间的关系来解决实际问题。四、达标反馈1.在括号里填上适当的数200000 平方米 =（）公顷2.5 公顷 =（）平方米24500 平方米 =（）公顷0.32 公顷 =（）平方米2.在里填上 “”“”或“ =”9999 平方米 1公顷1.1 公顷 10100平方米5 公顷 50000平方米25000 平方米 2.
8、51公顷3.一块周长为 800 米的正方形草地，它的面积是多少平方米？合多少公顷？4.一块占地 6 公顷的林场，每4 平方米有 1 棵树，这个林场有多少棵树？答案： 1. 20250002.4532002. =3.800 4=200（米）200 200=40000（平方米） =4（公顷） 4.6 公顷 =60000 平方米60000 4=1500（棵）五、课堂小结师：通过这节课的学习大家有什么收获？生：我知道了公顷是测量土地面积时用到的单位。第 5页共 8页生： 1 公顷 =10000 平方米生：一个足球场的面积大约1 公顷。师：大家总结得不错，我们要用所学的知识来解决身边的问题哦。设计意图：
9、通过小结，让学生说说收获，把本节课的知识点归纳，便于学生整体感知 “公顷 ”六、布置作业1.填空1 公顷 =（）平方米4.23 公顷 =（）平方米3400 平方米 =（）公顷10020 平方米 =（）公顷2.在括号里填上适当的数。（1）我们学校的占地面积8600 平方米，合 ()公顷。（2）天宁寺的占地面积约3.25 公顷，合（）平方米3.一块长方形菜地， 长 150 米，宽 80 米，这块菜地有多少公顷？4.一块长方形试验田， 长 350 米，周长 1100 米，一共产小麦 42000千克，平均每公顷产小麦多少千克？5.一块长方形土地占地面积是6 公顷，长是 400 米，宽是多少米？答案：1
10、. 10000423000.341.0022. 0.86325003.150 80=12000（平方米） =1.2（公顷）4. 350（1100-3502） 2=70000（平方米） =7 （公顷）5.6公顷 =60000 平方米60000 400=150（米）第 6页共 8页板书设计认识公顷边长 100 米的正方形的土地，它的面积是1 公顷。1 公顷 =10000 平方米教学反思本教学内容比较抽象，虽然学生在日常生活中可能或多或少听过见过 “公顷 ”这一词语， 但绝大多数学生对公顷的实际意义仍然是很陌生的。由于公顷是一个较大的土地面积单位，怎样让学生借助已有的知识及生活经验来体会1 公顷的实
11、际大小是本节课的教学重点，也是难点。公顷这一概念还比较抽象，于是我引导学生感受100 米这一长度，使学生对 100 米的长度有一个感性的认识，进而想象并体会出1公顷的面积大小。同时为了帮助学生进一步体会1 公顷的实际大小，让学生计算 1 公顷大约等于多少个教室的面积学生通过简单的计算推理，体会到 1 公顷的大小。使学生明白：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。综观公顷概念的整个教学过程， 我感到学生要获得一个正确的数学概念，对于他们而言无疑是一个复杂的思维过程。 1 公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的，唯有让学生以熟悉的场所范围为依据，并结合学生熟悉的环境做具体的描述， 才能帮学生建立起对公顷的正确表象。第 7页共 8页第 8页共 8页