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1、寻访小动物【教材分析 】寻访小动物一课是教科版科学三年级上册动物单元第 1 课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和 尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。【学情分析 】在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地 中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平
2、时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺乏必要的思考。【教学目标 】1. 知识与技能：(1) 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。(2) 掌握一些探寻小 动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。2. 过程与方法：(1) 回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中碰到的问题及解决问题的方法。(2) 经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中的问题，发现更多观察内容的过程。3. 情感、态度、价值观：(1) 发展亲近和关注周围环境中的小动 物的
3、态度，形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。(2) 培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。【教学重难点 】重点：知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的环境里。难点：让学生懂得爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的重要意义。【教学策略 】寻访小动物一课用三个活动来完成本课的教学目的。 “曾经见过的小动物们”和“预测校园里能寻访到的小动物和栖息的环境” 这两个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动物的经验和认识， 发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察的方法及在观察中可能遇到的问题”在第一个活动的基础上
4、， 引导、启发孩子们想出解决问题的方法， 同时这也对孩子们实地观察活动提出了更高的要求， 在回忆、想象的过程中隐含了对 “观察要求”的适当思考。基于以上这样的认识，我在设计寻访小动物一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动， 体现学生是科学学习的主体这一基本理念， 以学生自主为核心， 以一个个连续有结构的活动为主线， 体现一个动态的过程， 促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会， 最后通过交流展示， 进一步评价提升学生学习的积极性和科学的观察及探究能力。【教学资
5、源 】在教学资源的选择上，我选择了学生熟悉的校园环境为切入点， 在课前以“找不同”游戏作为铺垫，充分打开学生的观察力，通过设谜提示课题，以学生的自主探究活 动为主，经历观察活动的全过程，培养学生科学的观察的探究能力，发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物、 珍爱生命、保护生态环境的意识。【教学准备 】教师：课件、百度搜索引擎学生：放大镜、观察记录表、笔来源 :Zxxk.Com【教学过程设计 】一、课前预热与铺垫：找不同课件出示图片，让学生仔细观察，找出不同。（设计意图： 课前的观察小游戏， 可以有效地激发学生的探究欲， 以此培养学生认真仔细地科学观察和探究的能力，能使接下来的学
6、习活动起到很大的帮助。 ）二、设谜导入1. 同学们，老师这儿有几个关于小动物的迷语， 猜猜它们是谁？课件依次出示谜语。（1）身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最著名。七星瓢虫（2）身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。青蛙（3）小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。蜘蛛（4）头戴红帽子，身披五彩衣。从来不唱戏，喜欢吊嗓子。公鸡（5）名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 蜗牛（设计意图： 迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣， 且迷语本身又是一种十分精妙的描述， 迷语中隐含着有关动物形状， 生活地点等描述， 对后继的学习活动具有很大的促进作用。 ）2. 小
7、朋友们肯定知道像七星瓢虫、 青蛙等小动物， 它们能保护农作物， 是我们的好朋友。现在，我们寻访小动物朋友的研究活动就要开始了，揭示课题：寻访小动物。3. 让我们先来回忆一下曾经见过的小动物们，课件出示常见小动物的图片。（设计意图：以图片的形式展示常见的小动物， 旨在让学生回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。 ）三、秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？1. 校园里，如果我们现在去寻访小动物朋友， 估计你能找到哪些小动物呢？2. 学生预测，教师根据学生回答板书。3. 我们可以在校园的哪些地方找到它们呢？4. 学生再次预测，教师根据学生回答板书。（设计意图：以学生熟悉的校园为范围， 避免了学生的
8、思维太过发散而导致课堂秩序混乱，而且，校园是学生所熟悉的环境，有利于调动学生积极性，使学生参与到课堂活动中。）四、 活 准 1. 明确 的任 和 察的方法。（1） 次 小 物朋友，我 可以采用哪些 察的方法呢？（2）学生回答，教 根据学生回答板 。2. 交流 程中可能遇到的 和 察要求。（1）在 察活 中我 可能会遇到哪些 呢？ 到不 的小 物可以通 画 的方式 行 ， 以便 后 找它 名称 照。 察 以 近的小 物（如 ）要静静地 ，不宜接近。（2） 察要求： 小 物，不要 害它 。保持 物的生存 境，保 它 的生存 境。在 要注意安全，不要在有危 的地方活 。有秩序地出去， 不能喧 影响隔
9、壁班上 ， 察完后全班先集合， 一起回教室。 察 10 分 ， 好笔和 ，做好 表。（ 意 ：之前的 利 做好准 ，而 件出示 的 察要求能使学生明确目 。）五、到校园里 小 物1. 学生分 。2. 教 适 提供指 和帮助。3. 做好 察 表。六、交流展示 活 的收 来源: 学科网 ZXXK1. 到了哪些小 物？2. 展示 察 并作指 。 来源:Z_xx_k.Com3. 如何确定不知名的小 物的名字？4. 我 吧！5. 教 打开“百度搜索引擎”，由学生 出不知名小 物的特点并 行搜索，搜索 文字和 片相 合，以便 学生 行确 。七、概念整理 物具有多 性， 物的生存依 于 境， 不同的 境中生
10、 着不同的 物。【板 】蚱 草 里蜘蛛大 上小 大 上 牛草 里来源 : 学&科&网 看、用放大 看、 听、画 粉蝶花 里 石 里【教学反思】 来源: 学科网 ZXXK本 在教学 程中， 体感 是挺 的， 学生 言也很 极， 生互 也不 。偶 有点小失控，我也可以拉回来。但是， 是有 多 憾之 。. 教学机智把握不 ，没有 好的抓住契机在上 前，我就想，如果大家在 他 了不知名的小 物， 那就好了，我就可以稍微延伸下，提醒孩子 去 后 下有关 料。 上， 真的有学生 到不知名的小虫（巴巴虫） ，但是我直接 ，真希望你能在 察 找到它。但是，事后 的效果不好。 我 孩子形容下 个小 物的特征， 大家凭借已有的知 ，集合大家的力量，猜猜它是 。如果 猜不到，我 再引 下，如果有条件，我 可以怎么 ，可以拍照片， 求网 上的帮助等。2. 学生的分析不 ，低估了学生的知 面学生 小 物的 其 挺丰富的，原先在板 未能考 到 一点，因此写 了黑板，以致于后面的 察方法都没地儿写了。3. 促， 急促。由于今天上 声未响， 因此上 已 推 了 6 分 ，以致于在后面的教学中感到 促， 因此在 价学生 察 表 非常急促， 没有深入了解和分析。