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1、商中间带零的除法教案教学设计素质教育目标(一 )知识教学点1使学生知道“0 除以任何不是零的数都是0”2在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间有零的除法”(二 )能力训练点：1能够比较熟练地计算商中间有0 的除法2训练学生的迁移类推能力(三 )德育渗透点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯教学重点1商中间有0 的两种情况：求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1，除以一个不是0 的数2能够正确计算商中间有0 的除法教学难点：商中间有0 的两种情况教具、学具准备：口算练习卡、投影片教学步骤一、铺垫孕伏1口算练习：39 3 180 6 120 2 55 5 8 0550 5
2、280 4 202 324 0 91400 7 600 5 52 0 02 3 02弄清“ 0”在记数中的作用投影出示数字“18”，让学生说出1 和 8 各表示的意义投影出示数字“0”，说出表示的意义然后利用抽拉投影片把“0”放在 18 的中间和末尾，使 18 变成“ 108”、“ 180”，让学生分别说出 0 在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么？二、探究新知1由乘法口决求商导入新课出示除法题45 9，让学生说出45 9 得多少？你是怎么想的？引导学生回答：因为5和 9 相乘等于 45，所以 45 9 52教学例11：(1)板书例 11：0 5(2)提问：谁知道0 5 等于多少？说一
3、说你是怎么想的？启发学生想：根据用乘法口决求商的方法，要求 0 除以 5 得几就得想那个数和5 乘得因为 0 5 0，所以 0 5 0(3)板书出示： 0 2？ 03？让学生组讨论交流，说出是怎样想的(4)卡片出示： 0 7？ 09？ 0 5？学生自己默想，说出结果(5)归纳概括观察 0 5 0 02 0 03 0 你发现了什么？学生讨论交流引导学生归纳概括：0 除以任何不是0 的数都得0(板书 )(6)反馈练习： 0 128？ 0 69？ 0 76？0？3教学例12：(1)板书例12：408 2(2)教师讲清算理：列出竖式，先用2 去除百位上数，除的过程让学生说，教师板书除到十位时，提问：0
4、 除以 2 等于多少？在哪一位上面商0？为什么？教师强调：商十位上的这个0 必须写，它起占位作用用 2 去除个位上的8，除的过程仍由学生自己除，教师随着学生的口述板书除的时候，按书中那样把计算的过程全写出来除完之后， 向学生说明： 这种题的中间部分可以省略师边说边画虚框 可以按照书中的简便写法那样写引导学生看书， 说出简便写法， 教师板书(3)反馈练习：学生独立完成第55 页的做一做，教师巡视注意观察有没有学生漏写0 第 2 小题要注意在商的千位上不写0如果有人写，应提醒学生回忆前面学过的笔算除法法则，想一想应该怎样写商 并说明： 在商的中间该商0 的地方写0 是起占位作用， 而且在一个数的前
5、面写，是没有意义的第三题在求出商的最高位千位以后，商的百位和十位都应该写0，要注意有没有只写一个0 的教师要强调：商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0，还可以问学生，为什么要这样做3教学例13：(1)板书出示例13： 324 3(2)引导学生明确计算过程，教师板书，除到被除数的十位时，让学生想一想：用3 去除十位上的2，不够商1，怎么办？同桌互相讨论交流教师引导学生边说明边板书：十位商 0 以后，怎么算？余下的2 与被除数个位上落下来的 4，合在一起是24，24 除以 3 商几？ 8 写在商的个位引导学生观察竖式，提问：在这个竖式中哪一步可以省略不写，为什么？教师引导学生重新用简便写
6、法写出竖式，指名板演(3)总结商中间有0 的两种情况， 观察比较例13 与例12，你发现了什么？小组可以互相讨论(教师不直接提问“有什么相同点有什么不同点，”而是提出“你发现了什么？”这个开放性的问题， 这样可以使所有学生都积极动脑，成绩差的可能只发现了相同点，而成绩好的则可能说全面，使不同层次水平的学生都得到发展)小组汇报交流，使学生明白：两道例题都是商中间有0 的除法而例12 是除到中间一步，被除数是0，商 0，例 13 是除到中间一步，不够商1，商 0，在学生广泛交流的基础上，教师揭示今天所学课题并板书：商中间有0 的除法(4)提问：请同学们认真想一想，商中间有0 的除法有几种情况？学生
7、汇报，教师小结：两种情况都是在求出商的最高位数以后，除到被除数的十位不够商1，就对着十位商1；如果被除数是四位数，在求出商的最高位以后，百位上不够商1，商 0：十位上不够商1，也商 0从而得出教科书56 页的结语，并让学生看书，读一读(5)反馈练习：让学生自己在书上做做一做中的第一题，指名做在投影片教师注意巡视困学生，提醒他们弄清哪一位上应该商0，哪一位上不该商0订正时，可以问一问学生为什么商0？做一做中的第二题用投影片出示，先让学生看着竖式想一想：哪一位上该商0，然后再让学生实际计算，填在书上三、巩固发展：1改错，并说明理由 (被除数十位上是 0，应该商 0) (商的百位、十位都是 0，商中间的 0 不能遗漏 ) (商的千位上不能写 0 ) (商的哪一位写 0，不是看被除数的这一位是不是 0，而是看前一位的余数和这一位合起来够不够除 )(把练习十四的第一题用改错形式出现，学生不仅能加深算理，而且也巩固了算法，使学生从正反两方面加深了认识2练习十四第2 题让学生独立做，然后全班订正时针对学生发生的错误予以纠正四、全课小结：今天这节课你学会了什么？五、布置作业：练习十四57 页的第 3 题，要求验算六、板书设计