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1、沉与浮教学设计教学内容： 大象版三下第四单元p45设计说明：来源 : 学科网ZXXK沉与浮是大象版科学教材三年级下册第四单元第三课，本单元是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练的第三个单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想” 的能力训练。 在科学课堂中如何激发学生兴趣，培养学生自主合作、探究能力，我的课堂设计主要从以下几个方面入手：1、体现科学课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，因此我根据学生的年龄特征，以故事引入新课，调动学生学习兴趣，并把整堂课设计成“智慧殿堂”闯关形式，让学生在知识的殿堂中进行闯关活动，同时引导学生大胆猜想，这样既激发了学生的兴趣，又能让学生体验到成功
2、的喜悦。2、体现科学材料的生活性。探究所需的材料都来源于生活，与学生的生活习习相关，这样学生就能大胆的提出猜想与假设，验证时也能水到渠成。3、体现学生探究的主体性。每次探究活动，都充分体现“让学生自己动手”，注重主体参与，体现合作学习过程，教师只作简单的引导，并及时总结、鼓励。4、体现问题设计的渐进性。通过引领学生探究 “其他物体在水中是否溶解” 引导学生发现， 放到水中的物体除了溶解还有其他情况，从而引出沉与浮的内容。然后设计了“感受浮在水面和沉入水底的物体都受到水的浮力”的体验活动， 让学生亲身感受浮力的存在，并引导学生进行应用和拓展。接着又通过探究“死海不死之谜” ，让他们设法“改变鸡蛋
3、与橡皮泥的沉浮” ，将学生的视野从课堂引入生活实际，去关注生活中的浮力现象和人类对浮力的应用。教学目标 :1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用， 进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想通能力。2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。教学重难点：1、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。2、改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，沉在水底的物体浮上来。教学准备： 1、教具：课件、水槽、水、木块、测力计、钩码、鸡蛋、食盐2、学具：水槽、水及各种实验材料（测力计、木块、铁钉、泡
4、沫、塑料盖、回形针、石块、牙签、橡皮泥、乒乓球、钩码）教学过程：一、激情导入：1 、观看动画片：文言博树洞取球（智慧闯关起点）2、导入课题沉与浮二、探究新知：实验一：认识沉浮现象（智慧闯关第一关：猜想关）1、认识材料，猜想并作好记录2、小组长汇报猜想结果3、（智慧闯关第二关：实验关）分组动手实验，填写好实验记录单（一）4、学生汇报实验结果，检查猜想对错的情况，对猜错的予以统计 来源 :学科网 5、谁来告诉老师从刚才的实验中你知道了些什么？（生小结）实验二：感知浮力（智慧闯关第三关：感知关） 来源:学科网 （一）感知浮在水面的物体受水的浮力1、提出猜想问题：像木块这样的物体为什么会浮在水面？来源
5、: 学科网 2、学生猜想并汇报3、师演示生动手操作并汇报感觉3、引出浮力概念：像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。4、得出结论：浮在水面的物体受到水的浮力（二）感知沉在水中的物体也受浮力1、提出猜想问题：那么沉在水底的物体有没有受到水的浮力呢？2、学生猜想并汇报3、介绍测力计和实验要求。师边介绍边演示。4、小组实验。师巡视、指导5 、学生汇报6、得出结论：沉在水底的物体也受到水的浮力三 、谁主沉浮（智慧闯关终点）1、课件展示“死海”的神奇故事，揭示“死海之谜”。2、师出示材料鸡蛋，畅谈想法，并指名上台进行实验验证。3、通过努力，我们使沉在水底的鸡蛋浮到水面上了，如果给你一大块儿橡皮泥，你有办法使它浮起来吗？四、拓展运用出示一些在生活中运用到浮力的图片，开阔学生的视野。五、师生小结1、生小结学到的知识2、师提出希望板书设 计：沉与浮像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。浮在水面的物体都受到了水的浮力来源 : 学|科| 网Z|X|X|K沉在水底的物体