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1、 来源:学科网 来源: 学科网嫦娥奔月一、教学目 ：1、学会本 生字、 内只 不写，理解由生字 成的 。2、初步感知 文，了解故事大意，通 故事情 的反复朗 ，大体把握故事主人公的性格特点。 来源:Zxxk.Com3 、借助具体的 言 境，初步感受、学 嫦娥的心地善良， 民造福的品 。二、教学重、 点：重点： 通 文，整体上把握故事主人公的性格特点； 点：通 小 合作，把握主人公性格特点三、 教法、学法 ：教法：情境教学法 感情朗 文学法：小 合作学 法四、教学 程：（一） 入 文：由“月”入 ，构建学生 趣 的平台。1、（板 “月” ）“月”是文人墨客的最 ， 多 曲 中都有“月”的身影，
2、能背上几句？A 、小 不 月，呼作白玉 B 、 望明月，低 思故 C 、海上升明月，天涯共此 E 、明月几 有，把酒 青天2 、提到月亮，我 都会想到一个与之息息相关的 日中秋 、关于月亮，关于中秋 ，有 多美妙 人的 和神 故事，今天，咱 就来学 其中的一个嫦娥奔月，今天 ，就 我 在仔 中去感受，去品味，去想象，走 嫦娥的内心， 住关于嫦娥的 个美 的神 故事。（二 ) 、整体感知：1 、 同学 自由的朗 一下 文，然后 同学 来 一下 文。等同学 完 文后，再 同学 来点 。点 的同学你先 点 的，先 点，再 不足。（注意每个同学都点 到）2 、同学 初 了文章后，你 得文章主要写了哪几
3、个人物？（ 1）后羿嫦娥逢蒙 文 几个人物 了一个什么故事？完整的来 一 。鼓励学生 手，然后指名回答。 学生回答要及 的引 ，引 学生 出故事的主要情 。射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想 后羿的仙 ，嫦娥 了不 蓬蒙的奸 得逞，自己吞下仙 ， 到月亮上，和后羿被迫分离。（三）小 ，合作探 人物性格我 已 知道了故事里有 三个人物，那么 三个人物是怎 的性格？下面以小 位再 文，每小 从 三个人物中 取一个人物来 行 ，不 要找出你 的 个人物有什么性格特点，那么 文中的哪些 句能表 出他的 些特点呢？ 来源 : 学科网小 ， 老 参与指 。 小 ，其他小 充来 充。不要指定先 那个人物， 学生自由
4、。后羿：（后羿射日）力大无比：“运足 力气拉 “ ”（射箭的力气之大） “一口气”（准确、仔 ） 民造福：“一口气”（ 什么要射下 九个太阳， 什么不一个一个的射）“ 太阳 ” （直接写出了 百姓着想） 妻子感情深厚：有了仙 也不愿离开嫦娥（成仙升天是古代多少人的愿望啊，而后羿宁愿不当神仙，也不愿离开嫦娥）“焦急”“ 声呼 ” “不 一切地追去” （很形象的写出了后羿 嫦娥不 后的焦急的心情。 几位同学来 一 几个 ，把 种焦急 出来，全班 。点 ， 的特 准确，老 都 后羿着急） 。要从人物的行 中体会人物的内心世界，写作文也是 ，从人物的行 描写中，来写人物的内心世界。蓬蒙：奸 婪（虚 狡
5、 不知 足）混入其中拜后羿 （奸 ） ， 想把后羿的仙 弄到手（ 婪） “假 装生病 ”“威逼 ” “翻箱倒柜” （奸 ）嫦娥：美 善良：接 人感情深厚： 悠悠深情凝望吞下仙 ： 嫦娥 了不 坏人蓬蒙吃了仙 害百姓，自己忍受着和丈夫 人分开的痛苦吃下仙 ，她在自己的幸福和百姓的幸福之 毫不犹豫的 了百姓的幸福。 是不是舍己 人的精神？那我 是要做像逢蒙一 的人？ 是像嫦娥后羿 的人呢？是的，我 要做像嫦娥后羿一 造福百姓的人， 决不能做像蓬蒙一 的奸 之人，因 人 会永 住 念像嫦娥后羿 的好人。 来源:学 ,科,网 （四）所以我们来看最后一段，好心的嫦娥飞上了月亮，乡亲们很怀念你他，乡亲们是
6、怎么怀念嫦娥的？请同学来读。读的非常好，是的，因为恩爱的嫦娥和后羿分开了，所以，每年的八月十五就成了人们期望好心的嫦娥和后羿团聚的日子，也成了人们期望和自己的家人团聚的日子。（五）课文我们学完了，那回顾全文，请同学来说一说：乡亲们为什么非常想念嫦娥？嫦娥是美丽善良的，她平时就接济穷人，还为了百姓的幸福牺牲自己的幸福，所以怀念。（六）在这节课的最后，老师为同学们推荐几个神话故事：大禹治水、牛郎织女、钟馗捉鬼。板书：嫦娥奔月后羿：力大无穷娥 ：美丽善良造福百姓对丈夫感情深厚对妻子感情深厚舍己为人嫦蓬蒙：奸诈贪婪教学反思 ：本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶。在让学生整体的感知了课文之后，我主 要是抓住文中三个人物的性格特点这个教学重点，采用小组讨论合作学习的方法，来进行学习。在这个过程中能引导学生积极的讨论，参与其中。但是对于讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘。但是在小组汇报讨论 结果的时候，我也没有很好的把握节奏，这是我以后需要重点注意的。