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1、22 跳水教学目标：知识目标：学会本课7 个生字，认识 1 个认读字。能力目标：1. 能分清事情 的起因、经过、结果，说 说课文的主要内容。2. 能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。3. 练习关联词语造句。情感目标：能说出读后受到的启发， 学习船长遇事沉着镇定， 机智果断的品质， 并练习归纳。教学重点：分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容；知道船长是怎样一个人。教学难点：理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。查阅资料 ：教学具准备：布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。教学过程：第一课时一、导入新课，介绍作者（4）同学们，今天我们学习 22 课跳水。这篇课文是俄国著名作家托尔
2、斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗？二、初读课文，了解内容(36)1. 自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。2. 课题质疑，初步感知课文 , 分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。（1）我们知道，读一篇文章，从接触题目开始， 看到“跳水”这个题目，你想到了什么？ （把同学们提过的问题汇集一下， 就是谁跳水？为什么跳水？他在 什么情况下跳的水？经过 怎么样？跳水的结果又如何？）（2）让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。3. 交流学 习本课生字及新词。4. 布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文，
3、试着写出课文的主要内容。第二课时一、板书课题，直接导入(2)这节课，我们继续学习跳水这篇课文（板书课题）。二、浏览课文，回顾内容(5)请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？ 来源 : 学_科_ 网 Z_X_X_K 三、细读课文，感受理解 (28)（一）引导学生通过读简单了解跳水的起因。（二）引导学生抓住水手、猴子和孩子的言 行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。1. 请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。水手猴子孩子来源 : 学* 科* 网 Z*X*X*K2. 小组交流学习：3. 集体交
4、流，教师相机引导。师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？重点体会两句话：只要孩子一失足，他就 会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。 （重点指导朗读） 体会完后问学生还能用哪些词形容孩子 境的危 或情况的 急？（千 一 、迫在眉睫、危在旦夕、十万 火急、万分危急）目的是 行 累。体会后 ： 道 帽子就真的 么 重， 得孩子不 危 地去追猴子？ 小 ：孩子准是被 皮的猴子气昏了 ， 一心只想着取回帽子， 挽回面子，其余的可什么也没想了， 就 ，孩子冲 的、 不 后果地一步一步地陷入了困境。（三）引 学生从船 的 法，体会人物品 。1. 用一句 概括船 的 法。来源: 学科网2. 想一想， 是不是救孩子的唯一 法， 什么？3. 通 一段的描写， 船 是个什么 的人， 从哪些方面体会出来的？（小 ）沉着 定、机智果断4. 指 船 的两句 。5. 自 最后一个自然段，看看 果怎 。（四） 情景，拓展教材。孩子 于化 夷， 危 安了。 我 着的心也放了下来， 此 此刻你想 些什么？写下来。（可 孩子 、 船 、 水手 ）四、 全文，感情朗 (5) 后反思：