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1、小儿垂钓教学设计教学目标 ：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。教学重、难点：1、认写生字。2、背诵古诗。教学准备 ：教师：本课的生字卡片。学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。课时安排 ： 1课时预习学案 ：1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。教学过程 ：一、创设情景1、老师这里有一幅图， ( 出示图画 ) 你能看出是谁在干什么吗?( 生根据图上内容进行回答)2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一
2、首诗，就是我们今天要学习的古诗小儿垂钓 。3、师板书课题，生齐读。二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢 ?( 指名读指名评价 )2、交流生字预习情况。三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。2、学生自读古诗。要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。3、同桌互相听读指正，全班展示评价。4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句
3、和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。7、指导朗读，读出诗的意境。8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。四、达标检测1、读一读，再选一个词语造句。对应应答反应应用题倒映映照放映映山红2、背诵古诗。五、总结拓展1、你喜欢诗中的这个男孩吗?为什么 ?( 预设：喜欢，因为他天真可爱。)2、古代的许多诗歌描述儿童的可爱的形象，写得太好了，我们来读读：(1) 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。( 清、袁枚 )儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻。( 宋、杨万里宿新市徐公店)放牧的孩子归去横牛背，短笛无腔信口吹。( 宋、雷震村晚 )六、板书设计小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。课后审视：我在这节课整体把握上， 是先由实际生活引入 ( 学生钓鱼的生活经验 ) ，引起学生学习兴趣，然后初读古诗，整体感知古诗内容。通过指名读、齐读，读准字音和读好节奏，为分析古诗做准备。在分析的过程中抓住两个词语“学垂纶”和“怕”，让学生质疑，进而解决问题，这样学生能有自己解决问题的成就感。当分析完后，再带着自己的感悟来有感情的朗读、背诵古诗，并讲述这个小故事，巩固所学知识。