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1、2.古诗两首教学目标：1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2.继续运用 “读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。4.能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：读懂古诗，理解诗句的含义。教学难点：想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。教学准备： 生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。课时安排： 二课时。教学过程：第一课时课时目标：学习古诗咏柳 ，领略春天自然景物的美。一、创设情境，导入新课感知美。1. 课前唱歌春天在哪里 ，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。2. 揭题解题，简介
2、作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗 咏柳。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3. 课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4. 过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意领略美。1. 生自由朗读。2. 检查朗读情况。3. 检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读
3、懂了什么？请大家自由来说说。4. 学生自由发言，说说读懂的地方。5. 看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）6. 小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）第 1页共 5页三、质疑问难交流朗读品味美。1. 刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？2. 学生质疑问难。 （教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）3. 交流朗读：（主要运用课件帮学生理解， 让学生通过反复读及小组讨论体会课文三
4、个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）（ 1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（ 2）出示第二句诗课件， 体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”， 写出了柳条随风飘拂， 轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。（ 3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。4. 指导朗读，齐读全诗。5. 小结过渡： 通过刚才的交流， 我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来
5、比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵欣赏美。1. 学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。2. 出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。3. 吟诵本诗： 现在，你们面对的就是美丽的春景， 想不想做一回诗人， 也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4. 学生吟诗，背诗，互相评价。五、选读诗歌，拓展思维丰富美。1. 大家吟诗的
6、时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？2. 课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移能力延伸美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文。第二课时课时目标：学习古诗春日 ，感受春天的美好景物，感悟诗人寻春的愉快心情。一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）1.出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕
7、春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2.出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无第 2页共 5页边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3.出示佳句名诗： 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发。 春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。
8、春天人们起得早，秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。 青年是人类的春天。 郭沫若 春城无处不飞花。 韩愈 红杏枝头春意闹。 宋祁 东方风来满眼春。 李贺 春到人间万物鲜。 冯梦龙 春到人间草木知。 张拭 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 刘禹锡 不须迎向东郊去，春在于门万户中。 卢道悦二、咏春：享受春天 。1.同学们，当春天到来时，人们会
9、自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日 ）2.今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）3.诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书 “南宋朱熹 ”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。4.请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。5.读了这首诗以后，你能猜测一下诗人
10、朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、第 3页共 5页 快、激 、舒 、舒坦、得意 ）（学生板 在黑板两 ）6.猜 是猜 ，如果大家能 从 句中找出“ 据 ”，来 明 人当 的心情，你就可以理直气壮地 ，我不是猜 ，我是有理由的。（ 出一 ， 学生将 板 到相 的横 上）教 点 如下：（ 1） 日 原指 日或 朋好友相会的日子， 里指天气晴朗的日子， 和日 的日子，阳光明媚的日子，阳光 的日子。人的心情 是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（ 2） 芳 春游，踏春，踏青 花，看花 景， 找 美的景色。春游 心情肯定很高 。（ 3）泗水 泗水河 。泗水河是一条美 的河，在如此美 的河
11、 、散步、游玩，心情能不舒 ？（ 4）无 一望无 ，没有 ，到 。 开 ，心情也会开 。（ 5）光景 光景物， 景。不 美的地方能叫 景 ？ 美的 景令 人喜悦万分。（ 6）一 新 一下子 然一新。一 ：速度快，令人感到惊 、 、激 。万物更新使 人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（ 7）等 得 等 ：随随便便， 松，容易，不用 心。 人悠 自得，忘 了 。 明春天的面容与特征是很容易辨 的， 明春光无 不在。 得：感 到， 略到， 到、 接触到。（ 8） 面 春 的面容。有一个 叫 “春 得意 ”，春 来了，得意洋洋。 人是在享受春 ，享受春天。（ 9）万紫千 是一个成 ， 个成
12、就出自 首 ， 也就是 ， 个成 是朱熹 “ 明 ”的。什么 色都有，形容百花 放，色彩 。 在 用来比 丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争 的景象， 人能不高 ？（ 10） 是春 肯定是春天，一定是春天。 人已完全被万紫千 的景色陶醉了，他从心底里 出 “万紫千 的景象全是由春 吹来的”。7.指 学生 古 ，其 ，教 范 一次。8. 古 的意思。 一个春光明媚的日子， 人 致勃勃， 来到泗水河畔 美景。 眼望去，无限 光， 人 然一新的感 。 人悠 自得， 感受着春 的清新和温暖： 春 吹拂， 百花盛开，到 万紫千 ，洋溢着春的气息。三、惜春：书海求知 。同学 ， 人朱熹在泗水河畔春
13、游，心情 何如此快 ？原因之一，是因 朱熹欣 到了万紫千 的春色；原因之二， 听我 来：春日 首 ， 不 是一首咏春 （ 美春天的 ） ，而且是一首含意深刻的 学 （板 “ 学 ”， 告大家努力学 ， 告大家多 ） 。（指着学生板 ）因 “泗水 ”在山 地区，是春秋 期大教育家孔子的家 和他 学的地方， “ 芳泗水 ”就是 在孔子的 籍中 求知 。 中的知 道理，就好像原野上美 的春色，使 人耳目一新，深感快 。 想：一个不喜 的人，能有春日 芳与 海求知的 想 ？能有知 道理如明媚春光的 ？正因 朱熹酷 ，才学渊博，他才成 著名的哲学家、 文学家、 教育家。 首暗 的 春日 ， 我 是一个很
14、好的启迪。咱 像朱熹一 在 海中求知，因 海中也有一片万紫千 的春色！享受春日古 短而精， 接而含蓄，有 多地方 得 玩味， 品 。教学古 ，如果 停留在“解 ”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。古人写 ，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。 古 ，不能“千 一面 ”，有的豪放，有的婉 ，有的高昂，有的低沉，有抑有 ，有急有 。朱熹的春日 ，乃咏春 中的精品， 人踏春 春 高 、喜悦、 、激 、舒 、得意的心情 含在 中的每一个字中。第 4页共 5页诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽 ”的心情，诗人快乐，我们也快乐！四、作业布置。1.比比组词。2.默写春日 。第 5页共 5页