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1、来源 学科网ZXXK.来源 学科网阳光皮肤知识与能力：使学生发挥的思维得到锻炼，进步朗读、分析能力。培养学生快速默读的能力。体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画过程与方法：授课时 留意引导学生从人物语言，举止上往把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力情感态度、价值观：培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭” 的美好心灵，感受人们对同等、 和平、发展的渴看教学重点、难点：来源 :Z.xx.k.Com重点：流利，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴看全世界人民团结、平时、互助的美好愿看。教学过程一、预习探究1、浏览课文，请你用一两句话概括地说出课文内容，
2、说一说本文讲述了怎样的一个故事呢？2、学生复述课文3、理清文章思路及主要写作手法这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。二、合作交流读课文质疑， 我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：1哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？来源 学_科_ 网Z_X_X_K2哪一个国家 的学生介绍得最精彩？最形象？三、品读体验1在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？2、你能想象小朋友介 自己国家 的心情 ？3、可是，在我 个少年班，54 个孩
3、子有 20 个是南非人，南非孩子 怎 介 自己的国家呢？4、模 情境 堂，朗 文：“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介 我的非洲，我的南非呢？” 尾， “我不禁 泪盈眶 ”。来源:Z。 xx。k.Com全班同学都沉浸在静静的氛 中。教 做 料 充索普 种族歧 的 牲者在 1912 年第五届奥林匹克运 会中最出色的人物是美国的天才运 索普。他是那个 代最 大的运 ，但在奥运会冠 史册上并没有他的名字。人 一在提到他，称 他，他的名字比冠 要响亮， 是因 人 同情他的不幸。他是种族歧 的 牲者。 他出生于印第安 家庭， 他 球、足球、游泳、跑步， 都行。在斯德哥 摩奥运会 ， 他 拿了
4、2 次全能冠 （跳 、200 米、1500米、 、 ）。但，他被人 陷 运 ，奥运会取消了他的冠 格并把金牌 个 目的第二名， 但后者拒 接受，他 ：真正的冠 是索普，不 是我也不是其他任何人。索普不 被剥 了金牌， 而且被剥 了参加 余比 格， 就 ，一代才 横溢的运 被扼 了。此后，索普当 棒球 ， 苦力，他留 人世的最后一句 是： “ 我金牌 ”。7 0 年 去了， 于，在 1982 年国 奥委会决定 索普恢复名誉。 1983 年 1 月，国 奥委会主席 奇 赴洛杉 将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。 索普，一代天才运 就 成 了种族歧 的 牲者！4、 ： 些都是 去的南非，然而今天的
5、南非，有着 大的 石， 典的建 筑，安逸的生活，著名的人物 - 的美国黑人 奥巴 。 在的黑人已不再是昨天的黑人， 他 的呼声震惊世界，你听他 的 堂 上也响起了南非学生的声音： “我 然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。 ”（将内容迁移了 来， 阳光皮肤在同学的心里扎下了根， 真切地体会到了阳光下的皮肤都是美 的， 人 都有一 和平和真 的心， 就是阳光真情。）5、 什么是阳光皮肤？ 什么称自己的肤色是阳光皮肤？四、拓展延伸讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤 ”？五、教师小结：同学们：历史上，日耳曼民族是白净的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高朱紫种，但假如他们的内心不消除种族歧视、不讲究同等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴看的是，消除种族歧视、暴略冬呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。六、板书设计板书设计阳光皮肤各种肤色阳光、美丽