《人教版四年级上册数学第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法优质教案口算除法2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册数学第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法优质教案口算除法2.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、口算除法 一、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系， 培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。三、教学准备课件四、教学过程（一）复习导入口算203 7 506 320 54 9 86024 6 8 2=12 3 426 90 330005 【设计意图】 由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方
2、法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。（二）创设情境、探究新知1教学例 1有 80 面彩旗，每班分 20 面，可以分给几个班？【设计意图】把教材提供的情境改成分彩旗，以此为情境展开教学，这样更贴近学生的生活， 激起学生学习的兴趣， 让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，（1）提出问题，寻找解决问题的方法。第 1页共 4页师：从中你能获取什么数学信息？师：怎样解决这个问题？（2）列式 80 20（3）学生独立探索口算的方法师：怎样算 8020 呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。学生汇报：预设学生可能会有以下两种口算方法：A因为 20480，所以 80 2
3、04 这是想乘算除B因为 8 2 4， 所以 8020 4 这是根据计数单位的组成为什么可以不看这个 “0”？ ( 8020 可以想“8 个十里面有几个二十？” )这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。（5）检查正误师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）口答。【设计意图】先让学生凭着各自已有经验感知，再通过同学之间的交流，形成表象，归纳抽象出算理。 同时不禁锢学生的思维， 能够用自己的方法正确的算出结果的，教师都予以肯定。（6）用刚学会的方
4、法再次口算，并与同桌交流你的想法4020201060 309030（7）探究估算的方法出示： 83 208019师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。生：求 83 除以 20、80 除以 19 大约得多少，从题目中的约等号看出不用精第 2页共 4页确计算。师：谁想把你的方法跟大家说一说。预设： 83 接近于 80,80 除以 20 等于 4 ，所以 83 除以 20 约等于 4。19 接近于 20,80 除以 20 等于 4 ，所以 80 除以 19 约等于 4。【设计意图】培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探索估算方法，培养学
5、生良好的学习习惯。2教学例 2（1）创设情境引出问题师：谁会解决这个问题？15050（2）小组讨论口算方法（3）你是怎么这样快就算出的呢？A因为 155=3，所以 15050=3。B因为 3 个 50 是 150，所以 15050=3。这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。口算练习：150302408030050540903估算（1）探计估算的方法师：你能知道题目要求我们做什么吗？你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴交流，看看能
6、否互相借鉴。（2）谁想把你的方法跟大家说一说。（3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。（4）判断估算是否正确： 12260=2 349 508 为什么不正确？第 3页共 4页（三）知识应用1独立口算观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？如果估算的话把谁估成多少。2算一算、说一说。（1）除数不变，被除数乘几，商也乘几。（2）被除数不变，除数乘几，商反而除以几。3解决问题（1）一共要寄 240 本书，每包 40 本。要捆多少包 ?你能找到什么条件、问题。你会解决吗？（2）这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第 5 题，找条件、问题出示条件：一共有120 个小故事，每天看1 个故事。问题：看完这本书大约需要几个月？问：要求看完这本书大约需要几个月？必须要知道哪些条件，你会求吗？【设计意图】练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，但学生年龄小，如果只是单一的让学生做口算练习，无法提高学生计算的兴趣。于是，我在教学中注意练习形式多样化。（四）全课总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？第 4页共 4页