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1、万年牢（开发型）教师学科语文执教班级来源 学科网 四（ 5 ）班教学时间来源学 #科#网 Z#X#X#K2011 年 3 月3 日（第 3周星期4 ）教学地点教室教学内容万年牢教学课时第 1 课时教学课型新授来源 :Zxxk.Com是否集体备课否这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超教材和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉分析工作。选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习
2、叙事清楚有条理的表达方法。1、认识 8 个生字。教学2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。目标3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。教学了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。重点教学了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。难点教学课件准备预设过程设计意图一、揭示 ：1、出示 片：糖葫芦，交流2、糖葫芦既好看又好吃，。在解放前的天津，有一位 糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我 今天要学的 文万年牢的主人公。3、 疑：万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？二、初 文，感知内容1、 通 文，
3、 准生字。2、 字 ：多音字：把、 、削。 ：走街串巷、掉皮 、晾晒、竹 、耽 、甩糖 、 假、 （能 ，部分并 合句子理解 ）3、 文三 写了万年牢，分 指什么？找出有关 段 一 。三、 文，感悟理解1、理条理： 文写了哪几件事？一是做糖葫芦；二 糖葫芦不愿意 假，辞了工。2、“万年牢” 个 目在文中出 了三次。生默 找句子第一 的万年牢指的是什么？找出有关 句 一 。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越 功夫，吃一口 人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕 不怕潮， 叫万年牢。 ”a、 什么叫万年牢？来源 学科网 ZXXK万年牢的糖葫芦，是怎 的糖葫芦？（不怕冷、不怕 、不怕潮的糖葫芦）b、 种糖
4、葫芦，父 是怎么做出来的？（ 第二小 ，体会父 十分 究 料； 第三、四小 ，体会父 在制作糖葫芦中 蘸糖、甩糖 等每一个 都一 不苟）c、小 ：正是因 父 做糖葫芦 真仔 ，所以他的糖葫芦才能 久不衰，才称得上是“万年牢。 ”。2、第二 的万年牢指什么？“公平 走正道， 客点 声好，回 再来 是宝，做生意 在是万年牢。”a、 里的万年牢指什么？（做生意）怎 的生意？b、 系上下文，想一想，走正道的生意是怎 的？（凭着良心做 ）c、父 是 的，他是怎 做的呢？ 第六自然段，画出你 最能体 父 做生意“万年牢”的 来。 ？（抓住“不 意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父 生意 真 在）3、第
5、三 的万年牢又指的是什么呢？“父 教 我做万年牢，就是要做可靠的人， 在在的人。无 做什么事都要 究 真， 究 在。 ”体会父 教 我做人要做可靠 在的人。a、 ：父 不 是一位出色生意人。 是一位好父 b、默 句 ，想一想， 里的万年牢指什么？（做人）c、怎 的人就是万年牢的人？4、 三 的万年牢之 有什么 系？启 学生懂得： 品 量好才 得 客，做事 真、 在才能得到 人的信任和尊重。四、随文延伸， 作者1、有了万年牢的人品，才能把事情做好。父 是 教育新 霞的，新 霞做得怎 呢？我 一 儿来交流交流自己收集到的关于作者新 霞的 料。2、 于她取得的成 ，你想到了什么？五、思考拓展，升 主
6、 1、孩子 ，你 ， 代社会， 需要万年牢 ？ 系你知道的相关的故事、生活中的事情以及 自己的想法。2、自古至今，人 一直在 美 种品行，忠 不渝的 情， 守信的友情，都离不开它。 我 都来做“万年牢”！ 我 以 的名言来激励自己吧！ （屏 句子）“言必信，行必果。 ”“与朋友交，言而有信。” 板书设计作业设计教学反思万年牢 品 量制作工 做人品格 熟 文，写 后感在准 ，我 真研 了教材、教 用 及作者新 霞的 料，并研究了本班学生的学 状。万年牢一篇略 文，既是略 文，就 在短 内抓住 文的 重点，在一 内将学文明理、 会方法都 到位， 是很不容易做到的。我在 ，开始有意将 漏写 “*，”
7、 学生 后再 写 去，加以 篇 文是略 文，然后 学生自己找到 中关 所在，理出 的学 任 ，再 学 任 行学 。在学 程中。我抓住 “万年牢 ” 条主 ，通 文中三次出 的 “万年 牢 ”来引 学生 、探究，并以此 穿全文，抓住 文中的重点 句 行探究和学 ， 而 、体会文章所 含的做人道理。 我重在培养学生自主 的能力，由三个 “万年牢 ”逐步 学生理解 文内容， 适当 行 ， 学生就真正了解到父 的做事 在、 真， 他的生意真正成了 “万年牢 ”。教学中，我 充分 了学生的自主性，通 我精心 的一个个问题，围绕着 “万年牢 ”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，大胆发言，到学习完课文后我适时加进有关新凤霞的介绍，学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。