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1、名校名 推荐动物趣闻克、千克、吨的认识教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学目标：1. 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。2. 在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。3. 在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重点、难点：建立1 克、 1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排： 3 课时信息窗一：动物趣闻教学目标：1. 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和
2、千克、吨，初步建立1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。2. 使学生知道用秤称物体的方法。3. 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：建立 1 克、 1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教学构想：充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息， 让学生置疑发问， 引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排： 3 课时第一课时教学内容：2 3 页，克、千克的认识及练习教学目标：1. 使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1
3、克，千克的质量观念。2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。3. 通过掂一掂， 称一称， 使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。1名校名 推荐4. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1 克的重量观念。教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。教与学的过程：一、创设情境、感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提
4、问）2. 学生置疑： 1）为什么有的是克，有的是千克吨2） 1 克有多重？3 ）克、千克、吨是什么？3. 带这这些疑问我们一起来学习二、 探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 体验、操作： 1 克有多重？（先指导，再体验）1） 问： “1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1 克的砝码） 这个砝码是1 克重。把 1 克的砝码放在右盘里面，再把 1 个 2 分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1 个 2 分币大约重1 克）2）让学生拿出一个2 分硬币放在手上掂一掂有多重3）你还能找到1 克重的东西吗？3
5、. 观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）4. 引导学生认识 1 千克1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？2）表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出千克克2） 联系实际生活找和千克有关的物品三、巩固练习师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？1. 自主练习 P6 1.22. 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、 教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1 克和 1千克到底有多重？2名校名 推荐五、作业布置同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗
6、？课后反思：第二课时教学内容 ：6 7 自主练习，克、千克相关知识及拓展练习教学目标：1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化2. 能结合生活尝试估计出物品的大体质量3. 能运用所学的克、千克知识解决生活问题教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备：体秤、生活实物教学构想： 通过克和千克的大小比较、 适当重量单位的填写， 以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。教与学的过程：一、导课复习1. 师：同学们，你们想知道自己的体重吗？ （激发学生的学习兴趣） 怎样知道我们的体重呢？2. 认识体秤，简单介绍。3. 小组合作称一称组
7、中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4. 你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习1. 自主练习 P8 10 部分内容练习比较克与千克之间的大小2. 补充：填合适的单位1） 小兰体重 32（ ）2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握3） 2 瓶矿泉水重约（）4） 7 粒黄豆约重（）3. 自主练习 P8 111）引导学生看图，明确“2元/ 千克”所指示的意思2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1 元，每人限买1 千克”同位合作解答（2）问，集体交流4. 自主练习 P8 8 独立完成，注意质量单位的字母表示三、拓展延伸3名校名 推荐薯片200g薯片150g2.5
8、 元你会买哪种，为什么？四、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1 千克？课后反思：第三课时教学内容： 5 页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系教学目标：1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1 吨重的观念，知道1 吨1000 千克。2能进行重量单位间的简单换算3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教学构想：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教与学的过程：一、沟通旧知1同
9、学们学过哪些重量单位？具体描述一下1 克与 1 千克有多重（可以举例说明）2填空1 千克（ ）克3 千克（ ）克1000 克（ ）千克5000 克（ ）千克二、创设情境，提出问题在（ ）里填上合适的重量单位一筐苹果约重20（ ）小兰体重约 25（ ）一个鸡蛋约重50（ ）一条鲸鱼体重约34（ ）（最后一题填单位， 对学生来说有一定的难度。 如果有的学生说出用“吨”做单位， 问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。）师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨。（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题4名校名 推荐1教学吨的 （ 1）
10、各小 前所做的 践活 情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店 5 千克的粮食、 油或蔬菜自己拎回家，体会其重量 学生 ，教 及 板 有关数量。（ 2）提 ：那么 1 吨到底有多重呢？（学生自由 表意 ）（3）引 ：假 三年 同学平均每人重25 千克， 10 个同学体重共多少千克？40 个同学的体重多少千克？（可找几个体重 25 千克的同学， 每个同学都背一背， 感受一下。）像 40 个同学的体重 是1000 千克，也是1 吨。（板 ： 1 吨 1000 千克）（4）提 ：每袋水泥重50 千克，那么多少袋水泥重1 吨？一桶油重100 千克，几桶油重1吨？学生独立 算，然后 教 小 ：
11、 40 个同学的体重、20 袋水泥的重量以及10 桶油的重量大 都是1 吨。（5）根据自己 前所做的 践活 , 行推算 , 然后 “1 吨就是的重量”。（6） 例： 学生 出重量大 是1 吨的物品。（7）出示 上例 的 片， 学生填上合适的 位。2教学千克与吨的 算（1）出示：3 吨（）千克8000 千克（）吨 学生任 一 解答，并 出是怎 想的。（2） ： 因 1 吨是 1000 千克，3 吨是 3 个 1000 千克， 3 个 1000 千克就是3000 千克，所以 3 吨 3000 千克。因 1000 千克是 1 吨， 8000 千克里有8 个 1000 千克，所以8000千克是 8 吨。（3） 疑 3 吨（）千克 5000 千克（）吨 一只大象体重 6 吨，是（）千克。四、巩固与反思1. 日常生活中 量哪些 西的重量用吨作 位？写出几种来2.2 吨（）千克5 千克（）克7000 千克（）吨9000 克（）千克3. 一 卡 的 重量是 5000 千克，是多少吨？五、小 学 了什么？你学到了哪些本 ？5