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1、,名校名师推荐 ,课题牧童与黄牛教学内容初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆知识与能力：认识五种常见的平面图形。教 学 目过程与方法：通过画、剪、分等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态的要求生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念情感态度与价值观：向学生渗透“分类”的数学思想。教 学 重1. 认识五种常见的平面图形。点、难点2. 经历平面图形的动态生成过程教 具 学长方体、正方体、圆柱体、球体及相应的平面图具的准备教学过程知识点教师活动学生活动一、立体引了解学生的认知基础：认读情境中的几种图形。入画图形先解决问题：认读情境中的几种图形。由于用长方体、 正方体、三角板
2、这些图形生活中见到过，又提前让学生去做了，等来画。可能有的学生已经知道了它们的名称，不仿先让长方形、 正方形、 圆形、三学生认读。 学生已经知道的东西，完全可以先让角形他们说出来。用立体图形画图说一说他们画得怎么样？二、操作感1. 再引导想办法：如果我们要画几个这样的学生从边直不直，角尖不尖，知、平面图图形，应该怎么办？引导学生说出：可利用长方宽度是否一样来评价。形的特征体、正方体、三角板等来画。接下来提出学习任务：就利用我们准备的这些学具材料分别画几个图形，每种图形至少画3个以上。教师巡视指导。2. 引导学生评价来感知特征：以几个小朋友画出的作品为例， 说一说他们画得怎么样？学生可从边直不直
3、， 角尖不尖，宽度是否一样来评价。3. 剪一剪小朋友们利用长方体等画出了这么多的图形，你们能不能把它们剪下来？在使用剪刀的过程中一定要注意安全。比一比谁的小手最巧。剪自己画的图形仔细观察分图形上面我们每人都画，剪了这么多的图形，请小朋友把这些图形放在一起（既四个人剪的放在一学生分完以后， 让学生汇报起）。这么多的图形放在了一起，我们怎么来认交流，辨析，此处花费较长的呢？请小朋友把它们分一分好吗？把你认为样时间，一定要让学生辨析清楚。1,名校名师推荐 ,子一样的图形放在一起。有可能混淆的是长、 正方形不第 1 题：目的：认读图形方式：连线分，可能把两种种图形合为一脱离了实物：给出抽象的图形让学生
4、认读。起，也可能正方形中有长方形，第 2 题： 目的：让数学回归于生活。教学时先长方形中有正方形，要在评判辨认各是什么物体，如红领巾、红旗、硬币、领过程中辨析清楚。至于圆形、章。三角形、平行四边形由于特征教师可准备这些物品，课堂展示出来，引导比较显明，可能不会出错，在学生从实物中去抽取图形，抽象图形时舍弃非实此基础给出五种名称。质性的东西。第 1、2 题相比较来说， 第 2 题难度要大， 因连线、学生认读为它领会了数学以外的信息，而第 1 题只有数学信息。越是信息量多的内容难度越大。第 3 题：目的：体现图形与规律的融合性。三 、 分教学时教师可扩展开来，教师先是摆类，深化认， 接着让学生来摆，最后总结规律。 要注学生找身边的图形识图形意的是：一是多用几个规律来做；二是先操作，再概括。传统教学是先抽象，再去做师生谈收获教师先是摆，接着让学生来摆，最后总结规律四、巩固练习师生谈收获回 顾 总结板书设计2