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1、4快 的暑假教案深度解教案： 篇 文是一首儿童 ， 歌运用浅 易懂的 言，以“快 ”一 穿全文，反映了儿童的暑假生活， 以及他 想要自由成 的美好愿望。作者在第二至四小 具体描 了暑假生活的三个 景，很容易引起学生的共 。 作者在第五小 表达的儿童想要“自由地成 ”的愿望也很 近儿童的天性。学 篇 文 正好是学生 束暑假，他 很容易由 文中描 的暑假生活的内容 想到自己的暑假生活，从而体会到 歌所表达的思想感情。因此，教 可以抓住学生 个 趣点， 学生通 自己的暑假生活，交流自己暑假生活的感受， 走 歌快 的情境中。 另外，教 可以运用 指 法 学生 想象，从而逐 体会 歌所表达的情感。知 与
2、能力：1、会 “憧、憬、 、率” 4 个生字。理解“ 、流光溢彩、无拘无束、 开”等 ， 累“ 跳跳” 、唱唱笑笑”等 。2、 懂 文内容，知道“我 ”暑假生活的快 的具体体 ，了解“我 ”的美好愿望。3、能仿写“跳 清凉的海水快 便四 ” 句 。4、能有感情地朗 文，体会 歌所表达的童年生活的快 。突破重 点：重点：体会 歌所表达的感情，并 生共 。突破方法： 通 指 朗 的方法，引 学生抓住关 “快 ” 行 想， 合自己的 体 来体会 歌所表达的感情。 点：能 文中出 的比 句 “跳 清凉的海水快 便四 ”进行仿写。突破方法：先引 学生 句式的特点，再深入 解比 句的基本 构，最后 学生
3、合自己的暑假生活仿写比 句。教法与学法推荐：教法：运用 情境法，并借助暑假生活的相关 片，使学生身 其境， 想到自己暑假生活的快乐； 运用朗读指导法， 指导学生在朗读课文的过程中感悟课文所表达的思想感情。学法：运用联想学习法， 通过教师创设的情境联想到自己的暑假生活，从而感悟课文所表达的思想感情。师生齐准备：教师：生字词卡片、课文录音、暑假生活的相关图片（采花摘果图、笑望鸟儿图、海边戏水图）。学生：预习课文。课时巧安排： 1 课时。教学环节教学策略设计意图导入法一：采用谈话谈话：同学们，在刚刚过去的暑假里，大法，导入本课的家过得快乐吗？你们都是怎样度过的？今天，课题，激发学生让我们一起来学习诗
4、歌快乐的暑假 ，看看作的兴趣。一、导入课者描绘的快乐的暑假是怎样的吧！ （板书：快乐文，激趣引的暑假）思。（约 2 分导入法二：由直观的钟）1、教师出示暑假生活的相关图片：采花摘图片导入，引导果图、笑望鸟儿图、海边戏水图。学生抓住本课2、同学们，看到这些小朋友享受暑假生活的关键词“快的图片，你想到了哪个词语来形容他们的心乐”，进而提出情？他们都做了哪些快乐的事？让我们带着问问题，使学生能题一起学习今天的课文吧！板书课题：快乐的有针对性地学暑假。习新课。二、初1、学生自读。读课文，畅2、引导学生根据生字词卡片和工具书学习谈感受。（约生字词，理解课文中重点词语的意思。10 分钟）憧憬：向往。运用自
5、学严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。法，理解课文中流光溢彩：形容光彩流动闪烁。重点词语的意无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。思，提高学生的绽开，绽放，开放：课文指“我们”的脸阅读能力。上露出了笑容。率真：直爽而诚恳。3、学生讨论交流读这篇课文的感受。1、播放课文录音，学生根据课文录音自由练读，融入自身的情感，读出韵味。2、教师出示暑假生活的图片，提出问题：诗歌的每一小节都讲了什么内容？你在朗读中感受到了什么样的快乐？学生讨论交流， 概括出诗歌每小节的内容，教师归纳：第一小节：“我们”走出学校，走进暑假。第二小节：“我们” 到郊外游玩。 第三小节：“我们”的欢乐惊醒鸟儿。第四小节， “我
6、们”在海引导学生边嬉戏。第五小节：叙述“我们”的美好心愿。根据问题自由（相机板书：暑假开始走出学校走进讨论，使学生对三、合暑假暑假生活 郊外游玩惊醒鸟儿海边课文的个性化作探究，披嬉戏心愿）理解得到自由文入情。（约3、要求学生根据问题来读四字词语和比喻发展；运用讲解15 分钟）句，提问：“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”的结构特和自读相结合点是什么？比喻句“跳进清凉的海水，我们是的方式体会词一群无拘无束的鱼儿，相互泼洒着海水，快乐语和句子的特便四处飞溅”的本体、喻体和比喻词是什么？点，使学生的印（ 1）学生根据反复阅读得出：四字词语的象更加深刻。特点是 AABB式；比喻句的本体是“我们” ，喻体是“一群无
7、拘无束的鱼儿” ， 比喻词是“是”。（ 2）设置拓展题目：仿写词语“蹦蹦跳跳”，仿写“跳 清凉的海水快 便四 ” 句 。教 解仿写 个比 句的两个关 点：保留原句形式是指运用比 的修辞手法，保持原句的 构特点不 “我 是”运用 想和想象，写出比 内容。学生可 合自己的生活体 ， 想象力来写出同 是描 童年快 生活的画面。1、引 学生 交流二年 下册学 的古 小儿垂 与 文的异同之 。 交流后 ： 同 是表达童年的快 ，古 通 描写儿童 的外形和神 刻画了儿童 的 趣； 文通 描写三个画面“采四、 花摘果、笑望 儿、海 水” ，表达童年的快运用同主照梳理， 。 歌的 比累运用。（ 2、教 引 学
8、生 一些体 童年快 生 ，提高学生12 分 ）活的 句。（出示填空）的 能力，丰（ 1）牧童 黄牛，歌声振林富学生的 言樾，。（答案 ：材料。（意欲捕 蝉，忽然 口立。 ）（ 2）草 二月天，拂堤 柳醉春烟。，。（答案 ：儿童散学 来早，忙趁 放 。）五、 教 小 ：同学 ，在美 的大自然中，堂小 。（ 在 的阳光下， 自由自在地成 是多么快 ！1 分 ）今天学 的 言 美的 歌正 了我 的感受，老 希望同学 在假期里快 成 ，在 堂上努力学 ，有一个丰富多彩的童年！板 本 的主要内容， 学生与本 表达的感情 生共 。4*快乐的暑假快乐的暑假生活暑假开始：走出学校走进暑假郊外游玩暑假生活惊醒鸟儿海边嬉戏心愿：在阳光下自由地成长巩固练习打开“基础训练 - 快乐的暑假”“阅读训练 - 快乐的暑假”，一起来闯关吧！课时作业设计一、在括号里填上合适的词语。（ ）的暑假 （ ）的笑声 （ ）的海水 （ ）的阳光二、根据课文内容填空。课文中，“我们”放飞的心愿是：答案：一、快乐欢快清凉灿烂二、在阳光下，自由地成长。