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1、,名校名师推荐 ,惊弓之鸟教学目标1、会人 5 个生字，会写12 个生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4 句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容， ，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学难重点重点：懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。教学用具 :媒体资源：课件惊弓之鸟。教学时间 : 1 课时。教学过程一、导入新课。1、哪位同学来读一读课题？你有什么问题想提出来？2、同学们，是谁有这样的本事，了解到那
2、只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？3、今天，我们就走进10 课，齐读课题10 惊弓之鸟。二、深入学习课文，自读自悟。（一）学生自由读课文，师检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“更羸笑笑说： 不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”2、读了课文，你还懂得了什么？（ 1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。（ 2）朗读前指导。（ 3）自由读第五自然段，读的时候，脑子里出现了什么情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？1,名校名师推荐 ,（ 4）这一段有两个“直” ，意思一样吗？出示
3、句子： 只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（教师在黑板上画出示意图：（让学生理解， “直往上飞”的“直”是一个劲的意思）（ 5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8 自然段。引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较。感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断？你是从课文的哪个自然段知道的？（ 1）请同学们自由朗读第九自然段，讨论：更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？想想更羸说的话， 哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步
4、一步分析的？这个自然段主要讲了什么？（ 2）四人小组讨论交流。（ 3）检查自学情况。哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思。根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。 ）因为这是一只受过箭伤的鸟， 所以， 更羸又做了怎样的分析， 要怎样做就能使这只大雁掉下来？谁能用“因为 , 所以 , ”的句式说说更羸分析思考的过程？更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事？学习课文第一自然段。（ 1）自由读第一自然段，指名读，评议。理解“能手”的意思。用一个词语来形容他射箭技艺高超。（ 2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？四、探究活动。受过伤的大雁听到弓箭的响声就变得惊慌失措，掉了下来。 你有没有遇到过或听到2,名校名师推荐 ,过类似的事情呢？开个小小交流会，谈一谈， 人在遇到危险或困难的时候应如何克服恐惧？板书设计：惊弓之鸟裂开高飞善于观察直直善于思考害怕分析推断边飞边鸣弦响掉了下来3