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1、四年级下册语文教学反思-17 触摸春天人教版新课标（2014）执教触摸春天一课后，整个教学过程流畅，教学目标和教学重难点都在教学中一一突破。对整节课反思如下：一、对课文内容整体把握准确这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花音的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。在课堂上，我充分调动学生的学习热情，让学生将情感融入课文，在梳理课文主要内容的基础上。以“奇迹”为本文的主线，让学生感悟盲女孩安静在这个春天的早晨创造着一个个奇迹， 让学生在层次分明的朗读中悟出盲童安静创造创造奇迹的原因。最后悟出“谁都
2、有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话中包含的人生哲理。并让学生联系生活实际，结合课前搜集的“残疾人热爱生命，创造奇迹”的故事，也联系自己来体会这句话，从而让学生从根本上理解课文，情感态度价值观也得到了较好的体现。课后，孩子们写的读后感中，他们都在表达同一个心声：“身体有残缺的人都如此热爱生活，珍爱生命，我们普通人就没有理由不爱这个世界。”二、读出浓浓的语文味这是一篇短小精悍，语言简洁，意境优美的课文。整个教学流程，以“读”贯穿始终，运用多种形式朗读课文，让学生在读中感悟语言文字的美，在读中感悟盲童内心世界的美， 在读中感悟文中所蕴含的深刻道理。 例如在指导学生读 “这个小
3、女孩，整天在花香中流连。”我特别关注了孩子的对句子的独特感悟，通过一次次引导“你读出流连的感觉了，能再流连一点儿吗？”“老师发现你把整天重 了，你 什么要 理？”“你从句子中能感受到什么？” 一步一步地引 ，孩子 不 出情感，也悟出了句子的含 ，更在朗 中落 了 “流 ”的理解。体 了学生的自主地位，也体 了学生的个性化朗 与感悟。三、教 美 的 言是开启学生求知的大 在教学 程中，我非常注重教 的 言 ，俗 “一句好 三冬暖”， 孩子，我 更 予孩子 更多的 美。 她 感受到 堂上的关 与关注。 予孩子自信的同 ，也拉近了 生之 的距离。例如梁 深情地朗 “此刻安静的心上述 着 翔的概念。”
4、我 上称 ：“你的声音清晰响亮，每个字都送到我的耳鼓里，真好听！”孩子 得好 ，我会 ：“ 励你 往下 ！”当看到他 如花的自信的笑 ，我多么 幸我做 了！四、“授之以 不如授之以 ”高老 我作了十分中肯的教学 价， 我提出了新的期望，并不忘指出教学中的出 的 。如：在指 学生 、悟句子的含 ，我将“她走得很流 ，没有一点儿磕磕 。”我将“很”和“一点儿” 两个 出了不同的 色。高老 ：“我 把品 ，感悟， 的 利交 孩子，在孩子 有感悟与 的欣喜 程，也体 了朗 的 次性。” 文的后半部分，也就是 文的重 点，我引得多， 着学生的思 走的痕迹明 ， 必然 致孩子感悟的空 小了。在今后的教学 中， 充分体 学生的自主性。