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1、名校名 推荐游子吟教学目标1. 借助拼音认识 7 个生字，会写 6 个字。同学之间相互交流识字方法。2. 从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学会关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。3. 正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。教学准备学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。教师：生字卡片，朗读录音，歌曲世上只有妈妈好、好妈妈多媒体课件。教学重、难点学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。教学过程一、欣赏歌曲，引出课题1. 小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢？放世上只有妈妈好。师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的
2、确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。3. 揭示课题： 今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗游子吟 。（板书：游子吟）游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。二、合作学习，初读古诗师：请孩子们自由地读古诗。1. 生借助拼音读准字音，初读古诗。2. 学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。3. 抽生读古诗。师相机范读。三、再读古诗，读出韵味1. 学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗？（可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。）2. 自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。
3、四、观察图景，感悟古诗1. 学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。（ 1）师：你看到了什么？（母亲灯下缝衣服）（ 2）母亲此时会想些什么？说些什么呢？（学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱）（ 3）说说你对诗句的理解。2. 学习“谁言寸草心，报得三春晖”。多媒体课件展示：静景：阳光下，路边生机勃勃的小草。动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（学生自由说）师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想
4、，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（板书：谁言寸草心，报得三春晖。）师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。五、读议释疑，体会古诗1名校名 推荐1. 学生 古 。2. 你喜 的方式 首 ，看 得最好。（找伙伴 、找老 、自己 、男女生 、表演 。）3. 老 有一位朋友，他非常喜 首 ， 配了音 ，你 想听听 ？再次投映 景，播放 文配 的朗 音， 学生与 人的感情 生共 ，真正体会慈母 儿女的深情，激 孩子 母 的 之情。4. 老 从你
5、的 言和 作中感受到了你 就是孟郊， 来吟咏 首 ？（指名吟 ）你 得他吟得怎么 ？5. 看着同学 吟得 好，老 也想 一 ，好 ？ 完后 我 。六、自学古 ，再 新1. 孩子 ，你 真棒！ 首 用 直白的 言， 我 展示了慈母不辞辛苦， 行的孩儿 走 的 ， 我 感受到了母 儿子的无限关心和 。 的母 怎不 得我 深情 ？你的 关心你 ？怎 关心的呢？（学生自由 ）既然你的 那么关心你，那么 你，你 怎 待你 呢？（学生自由 ）2. 多媒体 件：播放歌曲好 ，再 景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院； 下班累了，“我”端上 茶， 揉肩）七、指 写1. 教 在田字格里范写一遍生字（提示：注意笔画笔 ）。2. ：“ ”、“ ”分 是由哪两部分 成的呢？（感知左右 构的字）3. ：“密”、“游”由哪些部分 成？（感知上中下、左中右 构的字）“ ”呢？（半包 构的字）4. 口 。八、 堂 1. 抄写生字。2. 朗 、背 古 。九、 外延伸拓展1. 把 首 的意思 爸爸、 听。2. 一 另一首 。晨起 破衣郑 燮晨起 破衣， 不成行。母年七十四，眼昏手又僵。装 苦欲厚，用 苦欲 。 衣 ， 厚耐雪霜。装成令儿暖，母衣 薄凉。不衣逆母情，衣之情内 。附：板 游子吟慈母游子2名校名 推荐手中线身上衣谁言寸草心报得三春晖3