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1、,名校名师推荐 ,蛇与庄稼教学目标： 1. 学会生字新词，按照要求积累词语。2. 学习在默读中理解课文内容：默读，思考事物间的联系。3知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。教学重点：知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。教学时间： 一课时教学过程设计意图一、揭题激疑，感知课文。1出题，释题：蛇与庄稼会有联系吗?有，不仅有联系，而且很密切。今天我们就一起来探究蛇与庄稼之间有什么联系 ?其他事物之间又是怎样联系起来的。2 默读课文，说说文章提到哪两种联系，各举了哪些例子。其间，指名读课文，及时纠正，尤其是生字新词的读音。其间，还可以通过教
2、师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容：引：天上下雨， ( 地面就湿 ) ；太阳出来， ( 东西就容易晒干 ) ；火 ( 可以烧东西 ) ；水 ( 可以灭火 ) 。这些事情显而易见， 都很好懂。 一下子能看清楚， 所以叫 ( 简单联系 ) 。然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。( 明显而容易看见 )二、组织自学、质疑问难。1 重点突破，导学第一节。(1) 默读思考：这段文字中有两个“奇怪” ，分别指什么 ?大家为什么“奇怪” ?其间，出示“蛇” 、“庄稼”、“田鼠”；还应伺机出示句式：“按理说 , ，可是 , 因此人们感到奇怪( 这是一个奇怪的办法 ) 。”先说一组的，再连起来说。比如
3、：按理说风调雨顺，庄稼应该得到丰收，可是庄稼不见起色，因此人们感到很奇怪。按理说蛇与庄稼是风马牛不相及的两个事物，可是老农买了一批蛇来放到田里，庄稼得到了大丰收，因此这是一个奇怪的办法。也可以：默读划句：为什么田里有了蛇，庄稼就获得丰收?相反，田里没了蛇会歉收?从文中找出点明蛇与庄稼关系的句子。读议下面的句子：现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠，因而庄稼又获得了好收成。1,名校名师推荐 ,因为没了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特别快，庄稼让田鼠糟踏得特别严重，所以歉收了。根据理解画出三者关系图。看图，用“因为 , 所以 , ”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。 (2) 小结：学完了这一小节，你
4、懂得了什么?指导学生用书中的语句来回(蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的，是间接联系。)答。学生通过默读课文， 认识2深入探究。到庄稼收成不好的原因是田(1) 默读第二节，了解猫和苜蓿的联系。先找到事物，鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系的示意图，再用来，把大量田鼠吃掉， 才使庄几句话概要地说一说。稼又获丰收了。(2) 讨论，引导推理：因为猫养得多，所以()因为 田鼠不 能放肆 ， 所以()因 为 蜜 蜂 活 动 不 受 影 响 ， 所 以()因此 ()这里告诉学生猫与田鼠，田鼠(3)默读第三节，说说随地吐痰与行人得病是如何产生与蜜蜂，蜜蜂与苜蓿它们之间联系的。 可以画示意图讲解，也可以直接说。的关系是直接相互影响的；而三、总结课文，有所拓展。猫与蜜蜂， 猫与苜蓿是间接的1 引导学生对照起来看上述三个例子中事物关系的示关系。意图，思考：比较后发现什么?2 在学生交流的基础上，帮助他们得出结论：有些事物间的联系比较隐蔽， 往往不易被人发现。 所以，我们应当 引读 ,( 生齐读课文后面的两句话) 。3 启发学生举出复杂联系的实例，进一步增强感性认识。同时强调：在自然界中，物与物、人与物间本来就有着密切的联系，这些联系不能随意破坏。人们应该了解它们，这样才能把事情办得更好些。这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。2