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1、名校名 推荐（鄂教版）四年级科学下册教学反思第三单元12. 小个子能不能跷起大个子1. 教学充分体现了鄂教版教材编写特点。本节课并没有开门见山的认识杠杆尺、研究杠杆尺。而花了一定的功夫创设玩跷跷板的情境，然后才进入对杠杆尺的研究。这样做的目的是尊重并体现教材的编写意图，即探究的问题源于生活。这样探究活动才显得更有意义。2. 教学顺应学生认知的发展规律。本节课中，对杠杆尺的研究分为两个层次，由浅入深，由扶到放。学生对杠杆尺的对称平衡较容易理解，所以在研究对称平衡环节所花时间较少。主要是指导学生实验、记录的方法。同时，让学生明白玩跷跷板其实和杠杆的道理一样，要让跷跷板保持平衡才行。而对不对称平衡着
2、重进行研究。这也是考虑了本节课所研究的主要问题。即小个子怎样才能跷起大个子。紧扣研究主题，使探究活动目的明确，教学重点突出。3. 教学引导学生经历了典型的探究过程。从学生喜欢的“玩跷跷板”活动中，提出要研究的主要问题“小个子怎样才能跷起大个子”？然后通过杠杆尺这一装置进行模拟研究，揭示杠杆不对称平衡的条件， 应用不对称平衡条件解决 “小个子怎样跷起大个子” 这一问题。 实质引导学生经历了 “提出问题，实验探究，揭示规律，实践应用”的探究过程。4. 本节课三段视频和自制杠杆尺相当重要，是保证上好课的重要因素。三段视频：（ 1）两个个子差不多的小孩子，坐在跷跷板的两头，可以玩；（ 2）一个小个子和一个大个子也坐在跷跷板的两头，玩不成；（3）大个子离跷跷板的支点近，小个子离支点远，可以玩。自制杠杆尺，解决了许多学校没有现成杠杆尺的问题。1