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1、名校名 推荐江雪教学目 1. 本 8 个生字，会写 6 个生字。2. 通 ，了解 意并展开想象，感受 句所描 的画面。3. 在 的基 上，背 古 ，感悟古 的韵律美。教学重点1. 学会本 的生字、新 。2. 正确、流利地朗 并背 古 。教学 点了解 意并展开想象，感悟 句所描 的画面。教学准 教 ：生字卡片、 件（ 文画面）或教学挂 、朗 文的 音 。学生： 前 自己喜 的唐 ，搜集有关描写雪的 ，了解 人。教学 程一、 雪激趣，引入 1. 教 启 ： 自己 的雪景。2. 件或挂 展示雪景 ，板 ，学生 ， 合看 ， 懂“江雪”就是江上的雪景。二、初 古 ，整体感知1. 教 配 范 古 ，激
2、学生的学 趣。要求学生在听的 程中，尽可能在 海中想象 中所描 的画面。2. 学生借助拼音小声地拼 歌，圈出生字娃娃，把自己 的字多 几遍。3. 学生自主 字。可以采用 、 、合作 等方式交流 字方法，注意 准：“踪”“蓑”“翁”“径”等字，中 穿插 和 。4. 通 字游 “拔 卜” 字音的落 情况。5. 件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等字，学生自由 察，自由 字方法及要写好 些字的关 点。6. 指 写。着重指 写好“寒”字。7. 学生 空，描 ， 写，相互 改。三、 通古 ， 准字音1. 自由大声地 古 ， 准字音， 通古 。2. 抽 ，生 生 。3. 学生 古 。四、朗 全
3、，了解 意1. 听 音朗 ，感知古 韵律，回 五言 句的 法、学法。2. 学生 ，教 指 好重音和停 及 奏、韵脚，感知古 的韵律美。3. 入情景，学生自主学 古 。（ 1）出示自主学 提示： 于 首古 ，同学 可以用自己喜 的方式来学 。喜 朗 的可以有感情地 一 ；能用自己的 描 句景象的，可以 着 一 ；擅 画画的同学可以画一画（ 2）学生交流，集体 、 充。 ：1名校名 推荐播放音乐，抽生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零
4、地坐在一条小船上，独自在这寒冷的江面上钓鱼。师：刚才这位同学描绘的好在哪儿？引导学生评价，强调学生用自己的语言，自然、生动、有创造性地描述。你有什么补充的？画：展示有代表性的简笔画。用诗句来描绘自己的画。引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？读：抽生读。集体评议，指导读好停顿、节奏、韵脚。练读：想同学描述的情景，边想边读；看课件或老师的简笔画，边看边读；听音乐感受诗的意境，边听边读；用迁移法读懂“千山”、“万径”；用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”；用词意连接法，体会诗句所描绘的寒冷景象。五、品读古诗，背诵升华1. 在古朴的音乐中，让学生再次看图、想象，读出诗的韵味。2. 通过反复朗读达到背诵：自由试背、看图背、同桌互背、集体背、指名背等，中间适时加以评议。六、拓展延伸1. 用自己的话说说江雪的意思。2. 交流课前搜集到的有关描写雪景的诗词。3. 完成课后第 2、第 4 题。2