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1、名校名 推荐（鄂教版）六年级科学下册教案第一单元生物的演变探索动物的发展史一、教学目 1. 能以 例 特例 生物 化的 程、 律。2. 运用 察、 、比 、 料和研 等手段探究 的演 程。3. 培养学生科学 的科学 度与探究研 。二、教学准 各个 期有代表性的 的化石、复原 教学 片或教学 件。三、教学 程第一 1. 入新 。上 ，同学 到了 多奇妙的 物，有人 到 ？ 是一种可 的 物，是勤 勇敢的象征，今天我 一起 。咱 首先 行一个 的成 接 游 。要求每个成 中有一个“ ” 。一 当先， 到成功 你知道哪些品种的 ，有哪一些关于 的有趣活 ？ 是大家熟悉的 物。 自古以来就是今天 个
2、子 ？怎么知道古代的 是不是 代 的 子？2. 此 分两步 行。 察 5000 多万年前的始祖 。 古 期的 是什么 子呢？学生看到始祖 的化石，学生既陌生又好奇， 引 学生 察复原的始祖 及其生活 境，学生会 它比 矮小（只有狐狸和狗那么大），生活在原始森林溪水 ， 明它的食物是 叶等。运用 比的方法 察5000 多万年前的 和1000 多万年前的 有什么不同。 里以个人 察 主， 两个不同年代的 的化石的不同点，复原 的不同点， 察中的疑 。小 ：从化石可以看出1000 多万年前的 比5000 多万年前的 骨骼粗壮、高大，脖子骨胳 得稍 一些，尾巴骨胳 得稍短一些。从复原 看，1000 多
3、万年前的 比5000 多万年前的 得肌肉 达一些，奔跑能力更 一些，生活 境表 出由原始森林向 生状 的草原 渡，食物也由吃食 叶 吃草原干草。如果有 趣深入研究，可以探究其牙 有没有一定的 化。1名校名 推荐3. 观察比较马的进化变化。从马的全身化石看，外部形态的变化比较明显，然而许多细节难以描述。此环节安排学生观察三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石，重点放在引导学生学会用量化的指标来检测生物的演变。这两个化石明显的不同是三趾与单趾的变化。4. 小组观察交流活动。观察 5000 万年前到300 万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录在课本第 7 页。5. 集体汇报研讨
4、。将共同的结论写在黑板上。根据汇报情况修改表格，有利于提炼前肢变化的主要根据。6. 阅读分析阅读课本第8 页的小资料，将前面获得的结论与之对照，以获得更加科学的答案。7. 拓展与应用。现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？小组讨论，并把讨论结果记录在课本第 8 页。现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。第二课时1. 导入：我们居住的地球生活着生活种类繁多、形态各异的生物。他们自古以来以来就是这个样子吗？2. 分组研究讨论。跟马一样，古代的象只有小猪那么大，它们是怎么变成今天的超大动物的呢？你们可以像研究马的发展史一样研究大象的发展变化进程。请各小组选择一个动物，研究它的发展史。探究指导与要求：小组商讨共同确定一个大家都想研究的动物。如果选择的动物研究中难度太大，可以在研讨过程中改换一次研究的对象。确定重点研究的问题或主题。要求用一至四张 16 开的白纸将小组所研究的动物发展进程以小报的形式展示出来。办报的形式可是自己画图和手抄文字式的；也可以是剪贴拼图式的；或电脑绘制的。同一小组最好能统一形式，以便展出。将小组计划或安排进行初步交流，以便修订计划。2名校名 推荐课外完成任务，并以科学学习小组为单位展出。3