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1、名校名 推荐活化石教学目标1. 认识 11 个生字，会写 8 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点：1. 有感情地朗读课文。2. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课时安排两课时。课前准备1. 做课件和头饰。2. 制作各种生物形状的生字卡片。3. 师生一起搜集有关古生物的资料。教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入。1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2. 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3. 板书：活。化石怎么是活的呢？同
2、学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2. 指名读课文。读后师生共同评议。3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。6. 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1名校名 推荐1. 课件出示生字词，请小老师领读。2. 出示生物形状的生字卡片。3. 游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11 个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1. 课件出示要写的字，学生认读，交流记字
3、方法。2. 观察规律，指导书写。（ 1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（ 2）写“灭”“克”应该注意什么？（ 3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。4组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习巩固。1. 抽读生字卡片。2. 游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1. 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2. 集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知1. 播放课件，在优美、活泼的音乐
4、声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（ 1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（ 2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（ 3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2. 学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）2名校名 推荐3. 每一组推选一名代表上台交流。（ 1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（ 2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们携起手来保护它们吧！六、课后练习1. 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2. 扩展练习一本本一座座一朵朵一双双一位位七、作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制， 可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）3