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1、名校名 推荐完美的图形圆教学 ：完美的 形 教学 2 课时主 老 教学 1 合具体情境，学 的 。教学目 2培养学生的 手能力和通 多种方法解决 的能力。3激 学生探求知 的 趣，提高合作探索知 的能力。重点： 的特征教学重 点 点： 的直径与半径的关系预习设计教学准 1. ，并在上 到 堂上来。2. 本 P52 P53，回答什么叫半径，什么叫直径教学过程第一 教学内容：六年 上册52-54页 目 ：1 合具体情境，学 的 。2培养学生的 手能力和通 多种方法解决 的能力。3激 学生探求知 的 趣，提高合作探索知 的能力。教学 程：一、 情境 ：同学 ，你 些交通工具 ？仔 察他 有什么共同点
2、？出示情境 ，学生 察。 ： 些 子都是 形的。根据 些信息，能提出什么数学 ？学生可能提出： 子 什么 成 形的呢？二、探索新知1. ： 子 什么 成 形的呢？今天，我 就来解决 个 。下面， 大家画一个 ，研究一下。学生独立画 。二次 提出 激 学生的学 趣，学生 然都知道 子都是 形的但 什么要 成圆 形 的呢？1名校名 推荐谈话：同学们得到圆了吗？谁能说说你是怎样画出圆的呢？学生交流。学生可能会出现不同的方法；用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧，就可以画出一个圆。用圆形的瓶子盖可以画出一个圆。谈话：我们来看这几个同学画的，有什么问题吗？（不圆）为什么会不圆呢？你们画的
3、时候有问题吗？学生阐述自己的想法，师生予以评价。谈话：怎样才能画出一个规范的圆呢？给大家介绍一种画圆的仪器圆规。请大家用圆规画圆试一试。谁来说说你是怎样画的？学生交流：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。谈话：有针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母 r 表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母 d 表示。（教师边讲边板书在黑板上）请同学们打开书，看自主练习第2 题：找出下面圆的直径和半径。（生答）2. 谈话：直径和半径是圆中不同的线段，它们之间有什
4、么关系呢？请同学们小组合作研究一下试试？学生小组合作。谈话：哪个小组说一说你们是怎研究的？有什么发现？学生可能会出现下列情况： 通过对折，发现圆有无数条直径。通过画一画，我发现圆有无数条半径。通过测量发现同一个圆里所有的直径都相等，所有的半径都相等。通过对折或测量发现这个圆中，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。用字母可以表示为：r=1/2d; d=2r。3. 谈话：谁能用今天学习的内容解释轮子为什么设计成圆形的？三、限时作业1想一想，填一填。自主练习的第3 题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。2按要求画圆。让学生体会不同的画圆的方法，最后优化 画法，让学生边画边体会圆规的开脚实际上是圆的半径让学生动手实践，真正的知道圆内的各种 特征。2名校名 推荐自主练习第4 题，画在练习本上，同桌互相检查。然后请学生交流一下，是怎样画的？谈话：把有针尖的一脚固定在一点上，就是圆心，两脚分开的距离是半径。边做边练四、全课小结习，让学谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？生学以致用。检查掌 握 情况。3