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1、名校名 推荐Unit 1Theres Chinese dancing.【教学目 】：知 与技能：Theres a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there. 程与方法：1.Learn the words by game method.2.Teach the text with the task-based method.3.Cooperative learning.情感、 度和价 ：用“There be ”句型描述事物【重点】：用There be“句型描述事物。【 点】：“there
2、is”和“ there are”的用法。【 安排】：1 课时【教学 程】：（一） 入：1.出示一 城市景 的 片， 学生 ：This isa pictureof a city.What can you see in it ?(I can see ) Yes, in this picture , there are .2.出示一 唐人街的 片， 学生:Do you know where itis ?What can you seein this picture? 学生回答 。向学生介 ：Daming 在在美国表兄的家里，他正在 家人 送email ，他想念家人 ？他今天了解到了美国的什么情况呢？
3、 我 一起来看一看。（二）探究新知：1. 播放 画呈 SB活 一。 学生 真听Daming 和 Simon 的 ， 然后判断大明是否想念中国， 什么？（通 文中Do you miss China ? Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表 ，引 学生得出肯定的回答，引出Chinatown的 ）第2. 教 提 ： Where is Chinatown? What is it like?再放一遍 音， 学生看 听，并从 中找出 的答案。引 学生用文中的句子回答 。（ thereis a Chinatown in NewYork. There are lots of Chinese s
4、hops and restaurants there , There s Chinesedancing. ）3. 板 以上三个重点句子，向学生介 关于唐人街的背景。( 唐朝在中国 史上是一个 盛的朝代。 在海外的 、 人往往称自己是 “唐人” ， 他 聚居的地方便称 “唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于 1850 年前后。当年开 美国西海岸的 工初来异国，人生地疏，言 不通，因此他 便集中住在一起， 互助，休戚与共。起初，他 开 方便 工的小茶 、小 ，接着是豆腐坊、 洗衣店等等， 逐 形成了 工生活区。 后来，越来越多的当地人， 也 常光 里，他 称 里 “中国
5、”， 上了 里的中国 菜。后来，“唐人街”成了繁 街道，街上除了 食 外， 刺 、中国古玩等也都在当地享有盛名。 同 ，唐人街 起了 人子弟学校，从事中文教育。 有各种同 会、俱 部、影 院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。每逢春 ， 里均耍 灯、 舞 子， 爆竹声中除旧 ， 保留着中国 的种种 俗。 事 上，唐人街遍及世界 多地方，只是有的地方不 么叫就是了。（三）巩固新知：唐人街也被称 埠或中国城（Chinatown ），是 人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成， 是因 早期 人移居海外，成 当地的少数族群，在面 新 境需要同舟共 ，便群居在一个地 ，故此多数唐人街是 史的一种
6、。在唐人街多数会看到很多唐人餐 ，而餐 和洗衣 皆 早期 主要的 商行 。一些 史 悠久的唐人街， 皆位于移民城市的旧区， 境会 迫，治安和种族 亦是某一些 埠1名校名 推荐要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了)板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟读课文。让学生看课本活动 2 中的插图，并试着
7、描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾并比较There is /there are的用法。（四）作业布置：（五）小结：本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之情，并用therebe表述某处有某物。（六）板书设计：Unit 1Theres a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.（七）教学反思：Module 2第二课时Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.【教学目
8、标】：知识与技能：There are lots of bicycles in China .There is a very famous river.过程与方法：任务型教学法、情景教学法。情感、态度和价值观：用“There be ”句型介绍事物。【重点】：用“There is There are”介绍事物【难点】：几种国家的名称【课时安排】：1 课时【教学过程】：（一）导入：1. 请学生听 SB unit2 活动 3 的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SB unit2活动 3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书
9、上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边看书，认真体会。2. 让学生把书翻到SB unit 1的故事，再听录音，试着在Daming and Simon 的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。3. 老师讲解： Simon 向 Daming 介绍了唐人街， Daming 也向 simon 介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给 simon 带了很多中国景物的明信片。 老师出示活动 1 中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么） 。鼓励学生回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。2名校名 推荐（二）探究新知：1. 出示 SB
10、unit 2 活动 1 的六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。2. 再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。3. 讲解课文内容。4. 教师领读课文，学生练习朗读课文。5. 让学生根据意思，练习背诵句子。（三）巩固新知：1. 活动一 :现在学生衣服上的图案很丰富 . 教师可让一个学生站在黑板前 , 让其他学生用“ There be”句型来描述学生衣服上的图案 .如 : There are some ducks on her dress.2.活动二 :四人小组 , 运用
11、“ There be ”句型描述自己所带的照片 , 也可以是收集的他人的照片 , 或风景人物照等 .如 : There are some children are playing football in the playground.3. 学习歌曲：完成 SB unit 2 活动 4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。播放录音， 请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。（四）作业布置：（五）小结：从不同国家不同时代的邮票谈论其历史背景。（六）板书设计：Unit2There are lots of bicycles in China .There is a very famous river.（七）课后反思：3