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1、名校名 推荐生命的意义教学设计教学目的：1 境描写与抒情言志的关系。2学 作者的革命人生 ，理解生命的意 。3掌握字 ，背 名句。教学重点：熟 背 “人最宝 的是生命”。教学 点： 境描写的作用。教学安排：一教 教学 程：一、 入新 由提 入（找学生 自己的 ）。人最宝 的是什么？今天来学 关于生命的意 的文章。（板 ）二、 “自 提示”：1了解作者2了解作品 是怎 成的三、速 文1了解 文内容， 出小 数， 出生字 ，思考：哪段 明了生命的意 ？2解决字 。四、分析 文1默 文，大家看看哪段突出 明了生命的意 ？（7 ）2找学生 第7 。3思考：哪些 能 明生命的宝 呢？1名校名 推荐（学生
2、找后，明确：最、只有、 有。）4“ 有的一次生命呢？”是一个什么句式？（ ）作者是如何自答 个 的？（学生找出） 出所找之句，教 板 ：不 ，不因“碌碌无 ”是什么意思？作者告 我 能不能虚度年 ，无所作 呢？当然不能，那会有什么 果呢？5到底怎 做生命才有意 呢？（引号中的文字）哪两个 明把生命精力毫无保留地献 了世界最壮 的事 ？（板 ：整个、全部）6明确：只有 的生命才有意 ，才有价 ， 也是共 主 人生 的极好表述。7 一 自由背 指名背 背8想一想：作者是在什么地方想到生命的意 的？（板 ：烈士墓地，心理描写）周 的 境怎么 ？（板 ： 翠的 、挺拔的松、如茵嫩草） 明此地散 出什么
3、气息？（板 ：新春）渲染了什么气氛？（板 ：充 生机、欣欣向荣）9在通往墓地的路上，作者 了什么地方？ 境如何？板 ：街道冷清 阴森广 空寂小 尽 阴郁冷清 又渲染了什么气氛？（ ）10通 一，小 ：作者渲染了两种气氛，既有 烈士的沉痛哀悼之情，又有 烈士的崇高敬意之情，暗示了烈2名校名 推荐士用自己的生命迎来了 埃国家的新春， 而活着的人要 烈士精神， 献身共 主 事 世界上最壮 的事 。五、 全文理作者思路：先写然后到想到（按作者的行踪 序来写）六、再朗 文，加深 文的理解。同 思考：我 新一代的青少年如何学 保 ， 立革命的人生 ？（ 自己的感悟）七、作 ：1背 、默写保 名言。2 二。3