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1、,名校名师推荐 ,“精彩极了”和“糟糕透了”一、教学目标：1、认识 6 个生字，会写14 个生字。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受的不同方式。二、通过教学，引导学生抓住动作、语言、心理活动的语句体会作者理解爱的过程，感受爱的不同表达方式。三、课时： 2第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了，七八岁的小巴迪写了人生中的第一首诗，得到了妈妈 “精彩极了”的赞扬，又得到爸爸“糟糕透了”的批评。我就纳闷了，同一首诗得到截然相反的评价，这是怎么回事呢？这节课我们
2、继续学习这篇课文。齐读课题。二、精读课文1、打开课本， 请同学们自由读课文1-15 自然段， 想想妈妈为什么说精彩极了？而爸爸为什么又说糟糕透了？在文中作好批注。2、生自主阅读3、交流：（ 1）假如你是巴迪的母亲，你为什么说“精彩极了”？你从哪些句子可以看出？这是什么描写？“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷到： , ”巴迪的母亲，是什么让您惊讶、让你不可思议？指导朗读：当你看到这首诗时，你的心情怎样？带着你的感受读。（你为什么把“亮亮的、兴奋的”读得更重？）（个别齐读）“亲爱的，我真不懂你的意思！, ”你说精彩极了是为了鼓励巴迪呀！你鼓励什么？（会写诗的行为、精神）试问一下，如果这首诗写
3、得很差，你也会这样说吗？小结：我明白了，母亲说“精彩极了“注重的是巴迪写诗的这种行为、精神。是啊！才七八岁的孩子，居然会写诗，不管是好是坏，这种行为都应该得到赞扬、鼓励！母亲的表扬是一种怎样的爱？（鼓励式的爱）这些抓住了母亲的什么来写？（语言）（ 2）可是父亲却不管巴迪幼小的心灵，毫不留情地批评“糟糕透了” ，这是为什么？（这首诗写得不好，为了提醒我）你是怎么知道写得不好？父亲怎么看出我得意洋洋？ 小结：为了警告、提醒，于是我毫不留情地说“糟糕透了” ，这么严厉还是爱吗？是怎样的爱？引读中心句：难怪作者会说“这两种极端的断言”4、体会“不理解”可是七八岁的孩子理解父母的用意吗？从哪儿看出？母亲
4、只是鼓励我，而我却因此得意洋洋。出示语段： “我再也受不了 , ”1,名校名师推荐 ,把“冲、跑、扑”改为“跑、走、扑”好吗？（突出极度痛苦，一刻也不想留在客厅）这儿抓住了巴迪的什么来写？（动作）指导朗读：满心期望得到爸爸精彩极了的表扬，可没想到却是劈头盖脸的批评，此时此刻，小巴迪伤心极了，谁愿意读一读。（个别齐读）（二）读15 18 自然段1、过渡：是的，巴迪还小，无法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪已经是一名享誉全美国的著名作家、编剧，他理解了吗？自读15-18 自然段，划出句子回答。2、交流（ 1）“幸运”是什么意思？（ 2）为什么说幸运？妈妈的赞扬有什么作用？爸爸的批评又有什
5、么作用？（ 3）同学们，试想象一下，如果父母都说“精彩极了”会怎样？（这样让巴迪骄傲、自满，这是歧途） 如果都说 “糟糕透了” 好吗？（让巴迪灰心、 失望、一蹶不振， 这是另一种歧途）（ 4）齐读：看来，既要有表扬，又要有批评。巴迪真是太幸运，他一定很高兴、庆幸，我们一起读。（ 5）这里抓住巴迪的什么来写？（心理活动）（ 6）呼应中心：巴迪太幸运了，因为“这两种极端的断言”3、巴迪成功了，而功成名就的原因除了幸运之外，还有什么原因？读17 自然段（出示）“他谨慎地把握住生活 , ”这风指什么？这句话是什么意思？小结： 因为他谨慎地把握住生活的小船，因为他从心底里知道： “这两种极端的断言”在爱的鼓舞下，他驾着小船驶向成功的彼岸。三、拓展练习1、同学们，爱的表现形式多种多样。在你们的学习生活中，一定也受到老师、爸爸、妈妈这样或那样的表扬、批评吧！谁愿意说一说。2、学习课文写法，抓住动作、语言、心理描写一个小片段。四、总结同学们， 我们也有与小巴迪一样的经历，生活中经常得到类似的表扬和批评，但是不管是表扬还是批评，这不同的方式，都有一个共同的出发点，那就是爱。希望我们每个人都有正确地对待。五、板书2