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1、名校名 推荐趣味拼搭观察物体【教学内容 】青 版小学数学四年 下册P80-81 信息窗二【教材分析 】本 是学生在学 了辨 从正面、 面、上面看到的 物体或一 物体的形状的基 上 行巩固的，它是 空 与 形 内容的重要 成部分。情境 呈 的是 里两个工人正在搬运整理 物的情景。通 引 学生解决“从不同方向看，各是什么形状”的 ，引入“辨 从不同的方向看到的一 正方体 物的形状和相 位置”的学 。“合作探索” 中第一、 第二个 点部分是学 辨 从不同的方向看到的一 正方体 物的形状和相 位置。 第三个 点部分是根据确定方位看到的形状想象物体的 放方式，是 前两个 点 的加深。【教学目 】1. 知
2、 目 ：了解从不同的方位 察同一 物体，看到的形状有可能不同；能辨 从不同方位看到的两个物体或一 立体 形的形状和相 位置。2. 能力目 ：通 察、操作活 ，培养学生的 手能力。3. 情感目 ： 展学生的空 念，初步培养学生欣 生活中的数学美。【 教学重、 点 】辨 从不同方位看到的一 立体模型的形状和相 位置。【教学 程 】一、 情境提出 ：同学 喜 逛商 ？商 里存放 物的 你去 ？那我 一起去看看吧， 看大屏幕。（出示 本情境 ） ：仔 察，你 了哪些数学信息？ ：生 1：站在梯子上的叔叔看到的是 物的上面。生 2：小男孩看到的是 物的正面。生 3: 背着包的小女孩看到的是 物的 面。生
3、 4：小 上有两个正方体箱子。 ：你能根据 些信息提一个数学 ？1名校名 推荐 ：生 1：站在梯子上的叔叔从上面看到的正方体 物是什么形状？生 2：背着包的小女孩从 面看到的正方体 物是什么形状？生 3：小男孩从正面看到的正方体 物是什么形状？小 ： 同学 提出的 很有价 ，他 三个人从不同的方向看到的 物，会是什么形状？ 我 察物体。（完成板 ： 察物体）【 意 】 抓住学生“ 好奇” 一特点引入新 ， 学生的学 趣，激 学生的探究欲望。二、自主探究解决 （一）解决 ：从不同方向看，各是什么形状？1. 极想象，大胆猜 。先 同学 猜一猜，从不同的方向看，会是什么形状，把猜到的形状 在 子里。
4、2. 操作 察， 猜 。引 学生用手中的正方体代替 物 好位置，然后从不同的方向来 察。 察 注意 察的方法，需要的可以下位 察。（操作后先在小 中互相 ，然后 交流，交流 多指名 ， 学生 所欲言。）交流 察的方法 ：生 1： 察正面，眼睛要平 正面， 察 面，眼睛要正 面， 察上面，眼睛要正 上面。生 2： 察哪一面，眼睛就正 着哪一面。3. 正确 察体 感知学生再次 察， 一 察一 把你看到的形状 一 ，并把从不同方向看到的形状在1 号作 上 一 。（学生独立 ，教 巡 指 ） ：生 1：梯子上的叔叔从上面看到的是2名校名 推荐生 2：背着包的小女孩从 面看到的是生 3：小男孩从正面看到
5、的是【 意 】 引 学生明确 察的方法， 探究新知做好 ，通 物情景，让学生自己 地操作 察思考，明确在不同的位置 察到的两个正方体的形状是不一 的。（二）解决 ：从不同方向看，各是什么形状呢？1. ： 我 再回到 看一看，叔叔在 搬运 物，如果 上有3 箱 物， 从不同方向看，各是什么形状呢？（ 件出示）2. 先 想象猜一猜， 再照 子搭一搭， 然后从不同方向 察， 把 察到的形状画在 2 号作 上。（学生在小 中活 ，互相交流。）3展示交流 ：生 1：梯子上的叔叔从上面看到的是生 2：背着包的小女孩从 面看到的是生 3：小男孩从正面看到的是引 学生 察形状，体 从不同的方向 察物体，看到的
6、形状是不一 的。随机拓展：“自主 ”1 同学 先和小 的同学用 木 一 ， 仔 察从不同方向看到的形状， 然后 每一幅 分 是从哪个位置看到的。【 意 】 通 一 ， 学生从直 感知入手，有利于学生通 察、操作、学会 察的方法， 有利于 展学生的空 念，通 画一画， 明确在不同位置 察到的三个正方3名校名 推荐体的形状是不一样的。 通过练习， 让学生充分理解从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置是不同的，（三）解决问题：如果车上有4 箱，而且从正面看到的是，可以怎样摆？1. 谈 话 ： 请 看 大 屏 幕 ， 我 摆 了 4 箱 货 物 ， 从 正 面 看 形 状是。你知道我是怎样摆的
7、吗？2. 请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组. 的摆法多。3. 展示交流（学生用实物投影演示、交流。）4. 小结：同学们能根据看到的形状来想象物体的摆放方式， 并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。【设计意图】 这一环节充分放手给学生，让学生在小组中自主学习，探究问题， 鼓励学生的多种摆法，体验叠放物体摆法的多样化。三、应用拓展你想不想当一次仓库保管员，再来摆放一次货物呢？用 5 个箱子摆成从正面看是这个形状（小组合作完成，教师巡视指导，然后汇报交流。）【设计意图】 通过练习， 让学生能根据看到的形状来想象物体的摆放方式，培养学生的空间想象能力。四、谈收获通过这节课的学习，你又有哪些新的收获？引导从以下三方面谈：1. 你学到了什么知识？2. 你学到了哪些方法？3. 你有什么感受？小结： 同学们这节课表现很棒，小组活动积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。4名校名 推荐板书设计：观察物体上面正面从不同的方向观察物体，形状不同。侧面5