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1、2 一天的时间一课时教学内容一天的时间。 (教材第 7071 页)教学目标1.结合生活经验 ,知道一天有 24 时,认识 24 时记时法 ,能够对 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时刻进行换算。2.能结合具体生活情境 ,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。重点难点重点 :认识 24 时记时法 ,能够对 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时刻进行换算。难点 :能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具学具课件。教学过程一 创设情境 ,激趣导入师 :这是前几天老师收到的一条短信 ,为什么老师没有在上午 7 点接到自己的朋友呢
2、?(课件出示短信 :我将乘坐 G527 次列车今天 7 点到保定站 ,在车站口等我 ,不见不散 )学生可能会说 :第 1页共 6页? 老师的朋友没有说清楚是上午 7 点还是晚上 7 点,老师当然接不到他了。? 上午有 7 点,晚上也有 7 点,没有说清楚具体的时间 ,所以老师没有接到自己的朋友。师 :看来我们在说话的时候 ,必须注意把话说严密 ,否则关键时刻会耽误事的。你能帮我的朋友修改一下信息吗 ?生 :我将乘坐 G527 次列车今天晚上 7 点到保定站 ,在车站口等我 , 不见不散。师 :在我们的生活中这样的事情也时有发生 ,你觉得怎样才能有效避免类似事情的发生呢 ?生 :像广播中那样采用
3、24 时记时法就很好啊。师 :真聪明 !找到了有效的方法 ,今天我们就来研究与 24 时记时法有关的问题。【设计意图 :创设一种认知冲突 ,激发学生思考的欲望和兴趣 ,学生在思考的同时感受到需要一种记时法来避免这种误解 ,从而激发学生进一步学习的想法。】二 探究体验 ,经历过程师 :看一看 ,说一说。 (课件出示教材第 70 页情境图 )生 1:凌晨 1 时,淘气在睡觉。生 2:下午 1 时,淘气在看书。生 3:下午 1 时,可以表示为 13 时。第 2页共 6页师 :是啊 ,24 法在生活中的 用很广泛,你 在哪些地方 过?学生可能会 :? 在 目 中一般是 用 24 法。? 在大商 、大
4、店 口 的 ,一般是用 24 法表示的。? 在 箱上 出的取信 是用 24 法表示的。师 :你知道夜里 11 时,用 24 法怎 表示 ?生 :夜里 11 就是 23 。师 :15 用普通 法怎 表示呢?生 :15 就是下午 3 。师 :跟同桌 互相 一 ,看看你 了什么。同桌之 行普通 法与 24 法相互 的游 ,教 巡 了解情况。师 : 一 在 才的游 中你 了什么。生 1:用普通 法表示 ,在具体 刻的前面必 有表示限制性的 , 如“早晨”“上午”“下午”“晚上”等。生 2:中午 12 前的 刻用普通 法表示 ,需要在前面加限制性 “凌晨”或“上午” , 用 24 法表示 ,直接去掉限制
5、性 即可 ;中午 12 之后的 刻 ,把普通 法 成 24 法 ,要第 3页共 6页去掉前面的限制性 ,然后表示具体小 数的数字加 12 表示小 数 , 分 数不 。如下午 3:04,就是 15:04。师 :同学 得很好。你能 完成下面的填空 ?( 件出示教材第 70 取信 )学生 独立解答 ,教 巡 了解情况 ,指 个 学 有困 的学生。师 :跟大家 一 你的想法,好 ?生 1:第二次取信的 14 就是下午 2 时,第三次取信的 18 时 30 分是下午 6 时 30 分,中 的 ,我 可以在 表面上数一数,知道是 4 时 30 分。生 2:我 可以直接推算出来 ,从第二次取信的 14:00
6、,到第三次取信的 18:30,中 有 15、16、17、18,4 时,加上 30 分是 4 时 30 分。【 意 :数学 程 准指出 ,合作交流 是学生的主要学 方式 ,在 里便以小 合作的形式解决了 12 法和 24 时记 法的改写 , 学生 了学 的空 ,培养了学生的合作意 ,学生从 堂中走到了生活中 , 学生真正体会数学的价 在于解决生活中的 。】三 末 ,梳理提升师 :通 的学 ,你有什么收 ?生 1:我知道了可以用普通 法和 24 法表示 。生 2:我知道了怎 改写普通 法与 24 法。第 4页共 6页师 :时间很重要 !我们就应该遵守时间、珍惜时间。让我们用实际行动做一个珍惜时间的
7、好孩子吧 !【设计意图 :进行思想品德教育 ,珍惜时间尤其是遵守时间,应该是每一个公民应该有的素质。】板书设计一天的时间普通记时法24 时记时法夜里 11 时23 时下午 3 时15 时教学反思1.时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生息息相关的,只不过它一直以一种抽象的形式出现。从学生一天中熟悉的时间入手,便于学生思考 ,容易联系生活实际 ,有利于学生的学习和思考。2.数学课程标准 指出 ,学生的数学学习内容应该是现实的。24时记时法对于学生来说并不陌生,可以说在学生的生活中处处都有,只不过学生平时不太注意,通过回忆生活中的24 时记时法使数学知识与生活紧密联系 ,学生感受到 24 时记时法的应用十分广泛,学习 24 时记时法是有价值的。第 5页共 6页3.归纳计算经过时间的方法:可以用数格的方法数出从起始时刻到结束时刻所经过的时间,也可以用结束时刻减去起始时刻,用减法求出经过了多长时间。第 6页共 6页