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1、 称 形。(教材第 28、第 29 页)1. 初步 称 形。2. 能 出生活中各种 称 形 ,感受数学与日常生活的 密 系。重点 :初步感知 称 形。 点 :能找出生活中的 称 形。 件 , 方形 ,剪刀。师 :同学 ,你 喜 去游 ?老 今天 大家去游 ,看看能 什么?( 件出示 :教材第 28 页图 )生 1:游 的小朋友玩得真高 啊!生 2:游 有滑梯、旋 的小 船、在 道上跑的小火 、高空 和大 等。生 3: 有蜻蜓和蝴蝶。生 4: 有一 卡通表呢。师 :大家 察得真 心 , 真多 ! 你 知道 幅画里面 含着很多的数学知 ?今天我 就一起来学 吧 !【 意 :从学生熟悉的游 画面中引
2、入新 ,告 学生我 的生活中 有数学 , 感知数学与生活的 密 系】1. 称 象。师 :仔 察 些 形,你 了什么?( 件出示 :教材第 29 最上面的 )生 1:如果在 叶的正中 画一条 并 折,左右两 可以完全重合。生 2:如果在蝴蝶的正中 画一条 并 折,左右两 也可以完全重合。生 3:如果在天安 的正中 画一条 并 折,左右两 也可以完全重合。师 : 得非常棒 !也就是 些 形都可以沿着一条 折,并且两 的部分能 完全重合 ,像 的 形 ,都是 称的 ,我 就可以 它 是 称 形。师 :我 可以把一 方形 折 ,然后画好背心 折 的 形 ,用剪刀沿着画好的 剪下来 ,展开看 ,一件漂亮
3、的小背心就做好了。 它就是一个 称 形。 ( 演示 程 解 ) 师 : 同学 像老 ,剪一个漂亮的 称 形吧 !学生 手剪 称 形,教 巡 了解情况,最后 学生交流。2. 教学“做一做”。师 :下面 些 形中,哪些是 称 形?( 件出示 :教材第 29 “做一做” )生 :只有蜻蜓和汽 是 称 形。师 :你是怎 知道的 ?生 1:如果我 沿蜻蜓身体的正中 折 ,折痕两 的部分能完全重合 ,所以 蜻蜓是 称 形。生 2:我 可以把汽 的 片沿正中 折 ,同 折痕两 的部分能完全重合 ,所以 汽 的 片也是 称 形。【 意 : 学生在 手操作中加深 称 形的 ,既激 学生学 数学的 趣,又培养学生
4、的 手操作能力】师 :同学 , 称 形在我 日常生活中的 用很多,你 想 作出美 的 案 ? 后大家可以运用我 所学的知 画一画、剪一剪,老 相信你 的作品会很出色、很漂亮。【 意 : 的安排不 可以培养学生 和欣 美的意 , 可以培养学生运用数学去 造美的意 】 称 形折痕两 的部分能完全重合, 就是 称 形。折画剪展1. 注重学生的 践操作活 。 学生 手操作,在活 中 学生的 极性, 学生充分活 起来 ,提高感性 ,加深 称 形的 。2. 学生 造自由度 大的学 空 与 。教 敢于放手, 学生体会知 的 展 程。尤其是在 手 , 学生提供思 的空 ,有猜 、 有 ,一 扣一 ,每 都需要学生的自主参与。A 类下面哪个 形是 称 形?在括号里画“”。()()()()(考查知识点 :轴对称图形 ;能力要求 :能正确辨别轴对称图形)B 类下面哪个图形是轴对称图形?画出它的对称轴。(考查知识点:轴对称图形;能力要求:能找出轴对称图形的对称轴)课堂作业新设计A 类 :B 类 :图 是轴对称图形。