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1、平均分 (一 )。( 教材第 7、第 8 页 )1. 把小数目 物 行平均分的操作 程,初步体会平均分的意 。2. 通 活 操作 ,培养学生探究新知 的 趣 ,形成 真 察、 独立思考 的良好 。重点 : 平均分的操作 程,理解平均分的含 。 点 :理解平均分的含 。 件 , 片 (糖 )。师 :同学 ,二 (1)班明天要去参 科技园了 ,看看他 在忙什么 ?( 件出示 :教材第 7 情景 )学生可能会 : 些同学在做出 前的准 工作。 他 准 了糖 、苹果、果 等很多好吃的。他 正在分 些好吃的,可能是想知道 不 吧。 他 把整理好的 西放在了箱子里。师 :是啊 ,他 的准 工作很 真。其中
2、有什么 ?我 一起来看看吧!1. 教学例 1。师 :我 来看看 6 糖 ,如果要分成 3 份 , 怎 分呢 ?拿出你的 片分一分。学生 自己 手分 ,教 巡 ,了解情况 ,然后 交流 。生 1:我分的第一份是 1 糖 ,第二份也是 1 糖 ,第三份是 4 糖。生 2:我分的第一份是 1 糖 ,第二份是 2 糖 ,第三份是 3 糖。生 3:我分了三份 ,每份都是 2 糖。师 :同学 都按要求把6 糖分成了3 份 ,其中有的同学分成了3 份 ,每份分得同 多,像 就叫平均分。2. 教学“做一做”。师 :你看下面的分法哪些是平均分?(课件出示 :教材第 8 页“做一做”第1 题 )生 :第一幅图中的
3、每份都是3 块 ,同样多 ,所以第一幅图的分法是平均分。师 :你能看图完成下面的练习吗?(课件出示 :教材第 8 页“做一做”第2 题)学生独立完成练习,教师巡视 ,指导个别有困难的学生,然后组织交流汇报:一共有16 片枫叶,每 4 片一份 ,平均分成了4 份。【设计意图 :让学生在分实物的过程中 ,体验平均分 ,为学生经历实物分法的探究后抽象出用画图表示分法做准备 ,培养学生的动手操作能力】师 :同学们 ,通过今天的学习 ,你知道什么是平均分了吗 ?留心观察生活中的平均分现象 ,收集后与同学们交流一下。平均分每份分得同样多, 叫平均分A 类把 10 个松果平均分给2 只小松鼠 ,每只小松鼠能分到()个松果。(考查知识点 :平均分 ;能力要求 :能正确地进行平均分)B 类把下面的球平均分到两个盘子里。(考查知识点 :平均分 ;能力要求 :能正确地进行平均分)课堂作业新设计A 类 :5B 类 :